浅论计算机技术与小学数学教学的整合

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我国教育技术界权威专家李克东教授认为：信息技术与课程整合是指在教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。

随着素质教育的倡导和新课程标准的实施，信息技术在教育技术手段上的应用越来越广泛，这是一项只有起点没有终点的长期而艰巨的任务，它已经深人到了教学的各个学科，并通过整合达到了意想不到的效果，也让枯燥的数学教学变得更加生动、活泼，使数学教学工作呈现出了一道亮丽的风景。

一、运用网络创设情境，使数学超文本化

网络技术是从1990年代中期发展起来的新技术，它把互联网上分散的资源融为有机整体，实现资源的全面共享和有机协作，使人们能够透明地使用资源的整体能力并按需获取信息。资源包括高性能计算机、存储资源、数据资源、信息资源、知识资源、专家资源、大型数据库、网络、传感器等。当前的互联网只限于信息共享，网络则被认为是互联网发展的第三阶段。网络可以构造地区性的网络、企事业内部网络、局域网网络，甚至家庭网络和个人网络。网络的根本特征并不一定是它的规模，而是资源共享，消除资源孤岛。

网络技术在教学中的应用，使学习资源的内涵发生了很大的变化。过去“教材是世界”现在“世界是教材”，网络为我们开辟了广阔的天地，增加了无限的“超文本资源”使我们的教学资源来源不断地向主体化、多元化、综合化方向发展。教学中，让学生通过网络浏览、下载、复制等信息技术搜集数学课堂相关素材，收集数学新知，增加数学信息，让网络成为学生学习数学的“无形”老师。

无数次的搜集、无数次的收获，我清楚地看到运用信息技术进行学科整合有着无与伦比的优势。利用网络来整合数学教科书，让图像、声音、动画等走进文本，成为超文本资源。既复习巩固了计算机信息技术技能，又把数学内容使平面变立体，使枯燥变有趣，使抽象变生动，使静止变动画，不仅实现了教学的优化整合，而且还充分调动了学生学习的积极性、主动性和创造性，激发了学生学习数学的兴趣，促进了学生思维能力、分析能力的发展，对数学教学质量的提高起着突飞猛进地推动作用。

二、运用信息技术巧妙教学，使数学教学生活化

信息技术（Information Technology，简称IT），是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。它也常被称为信息和通信技术（Information and Communications Technology, ICT）。主要包括传感技术、计算机技术和通信技术。

国家教育部基础教育司2000年1月9日制订的《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见（草案）》中指出，“中小学信息课程的任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息、应用信息技术手段的能力，形成良好的文化素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。”狭义来讲，应用于教学中的信息技术大多是文档编辑、图片处理、课件制作等常见的计算机运用技术。学生和老师一旦具备了这些信息技术基础知识和能力，对学好数学和教好数学必将带来极大方便。

由于受传统教学工具的束缚，学生对一些抽象概念的理解煞费心机。过去只能靠一张嘴不厌其烦地说或借助生活中的实物做假设性地解说，尽管这样，学生在感觉上还是模模糊糊。例如，在讲授“平面图形的密铺”时，我们利用信息技术将一个三角形图案经过若干次地复制粘贴，以Flash的形式将其密铺，制成五彩缤纷的课件展示给同学们，短短一分钟地演示，既生动活泼，又直观形象，使人耳目一新，一下子吸引了同学们的注意力，真是“不比不知道，一比吓一跳”，信息技术太神奇了。

三、运用信息技术优化课堂，使数学教学手段多元化

信息技术既是一门课程，也是一种工作、学习的工具，对教育部门来讲更是一种形式新颖、学生喜闻乐见的特殊的教学手段。信息技术与数学教学的整合，让数学教学彻底告别了“一支粉笔、一张黑板、一根教鞭”的传统课堂教学模式，教学手段出现了多样化、新颖化、现代化、情景化、声光化，大大提高了数学教学效果。

比如，数学课堂练习是课堂教学的延伸，也是教师掌握教学情况、反馈教学信息的重要手段。但是，往往在数学教学中会出现老师用粉笔抄写练习题的现象，既费时又费事。如果在练习巩固的过程中运用了教学课件，揿一下按钮，直接将需要练习的题目投影出来，就会省去了大量的板书及擦拭时间，减少了很多无用功，能在较短时间内向学生提供尽可能多的信息量，同时也大大缩短了学生等待的时间，在练习类别和呈现形式上，也不那么呆板、单一，教师可以充分发挥自己的想象力，把一些日常无法呈现的练习呈现出来。课堂教学效率自然能得到很大提高。

总之，面对这个信息技术飞速发展的社会，教育教学手段也应该跟上现代化的步伐。信息技术与数学教学的有机整合，不仅为教师提供了一个丰富的教学资源，而且为教师向专业化发展搭建了一个良好的交流平台，还提供了具有现代化气息的教学技术手段。我们有幸成为信息时代的教师，就要树立将信息技术广泛整合于数学课堂教学的思想，大胆参与信息技术与课程有效整合的途径和方法，让信息技术更好地推动教育改革，以实现教育的跨越式发展，使数学课堂真正走向超文本化、生活化、多元化。

（四川省平昌县实验小学）