整合梳理生活素材之盘点经历,梳理情感
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写作来源于生活。陶行知先生说：“作文是生活的一部分，它离不开生活。”文章中最形象、最动情的部分一定是作者所亲身经历的。即使作家，也只有写他最熟悉的事物才能写出好作品。鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》是他早年生活的真实记录，许多篇目，如《风筝》等早已脍炙人口。大文豪托尔斯泰有一个随身携带的笔记本，不管是散步，还是坐下来和客人喝茶，甚至在球场上的孩子们中间，他都不时地拿出来记下一点什么。他正是由于积累了大量的生活素材，才为自己的创作打下了深厚的根基。
那么，怎样积累素材，怎样将掌握的材料按一定顺序整理归类呢？归纳起来，大致有以下几种方法：
一、顺序法
按照事件发展的顺序，按照人物成长的顺序，按照自己观察感受的时间顺序，积累、整合生活素材。对生活中发生的各种事情，我们要争取把它们的来龙去脉弄清楚，用文字按其本来面目记录下来。这是大多数记叙文的雏形，以后只需略加修改便可成为一篇记叙文。写日记是这种方法的具体体现。2007年浙江省温州市中考满分作文《我与苦难的亲密接触》的作者利用日记素材来写作：
2001年10月24日天气阴沉心情指数：2颗星
这该死的学校，条件也太艰苦了吧！昨晚一直没睡好，一张两尺宽的床还要两个重量级人物睡在一起。我的天！我没有杜甫先生“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的豪气，我只拥有“愿吾庐不破，受冻死可惜”的感慨。由于蚊子的袭扰，我一夜间竟然变成了国宝大熊猫，叫我如何见人呀！呜呜……
2002年11月5日天气微晴心情指数：5颗星
……
2003年4月7日万里无云心情指数：3颗星
……
依次概括三年初中生活中的难忘事情，将学习生活中艰苦的一面展现得淋漓尽致。
二、素描法
平时注意生活中的琐事，特别是细节，要对生活中的各色人物和各式场景用细致、生动的笔触予以描写。描绘时要抓住事物、景物、人物以及细节的特征，抓住其给人印象最深的地方，精雕细琢。描写方式可多样，如对人物可进行语言、动作、神态、外貌、心理等方面的描写。对场景可选取恰当的观察角度进行景物描写、场面描写等。莫怀戚的《散步》中对南方初春的田野之景及“分歧”情节的细致描写就是范例。如果作者没有潜心的观察，那么他是写不出如此感人的文章的，我们也就不能从中体味到那样浓郁深沉的亲情了。
三、随笔法
生活中的一些场景或现象时常会引人思索，发人深省。我们把思索的内容记录下来，即是自己的发现。这样的发现往往是独特的、人无我有的人生感悟，深思细品，还可以将其写成大文章。根据素材的特点，按照事件、人物、景物、性格、肖像、对话、心理活动等分门别类地记下观察所得，使素材积累更加条理化，从而方便使用。唐代著名诗人李贺为了搜集、积累创作材料，寻觅佳句，经常大清早就背上一只锦囊，骑上一匹白马外出游历。每当触景生情偶有所感时，便及时写下来，投入锦囊中。一天下来总能写上几十条。晚上回到家，再把那些即兴写下的纸条掏出来，整理成一首首完整的诗，投在另一只锦囊里，而那只空锦囊又将是他明天外出的伴侣。李贺就是这样日积月累，呕心沥血，写下了大量的名篇佳作。
四、抒情法
平时的生活中，我们每当想到自己的生活、自己的心灵，想到那些幸福、痛苦、欢乐、忧愤、反思的一幕幕情景时，要及时把自己的喜怒哀乐记录下来，怎么想就怎么写，直抒胸臆，不伪饰，不矫情，快意倾吐。这样的文字往往是最有生命力、最为精彩的，因为它是真情实感的流露。作文《我们的名字叫最后一排的人》就很好地利用了这种素材：
“最后一排”是我们班的边疆，地广人稀，气候恶劣。“好同学”避而远之，“捣蛋鬼”心向往之。而我却在没有弄清楚自己究竟属于哪种类型时，就坐在了“最后一排”。暑假前的一次考试，我大意失荆州，败走麦城，名次“飞流直下三千尺”。遥远的“岭南”啊，顿时成了我的“后花园”。可我却没有坡的豪放洒脱，吟不出“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”的妙句。当老师宣布这一消息时，我顿时有一种“世界末日来临”的感觉，两眼昏花，头晕耳鸣，真的快要支撑不住了。
作者讲述了自己坐在最后一排的切身体会，表达了对生活的思考：“我的流放地，你让我承受磨难，经历风雨。”文章内容鲜活生动，独特新颖，颇有思想。
另外，要积累好素材，一是要注意丰富多彩，不拘一格，可长可短，广泛地采撷生活中的素材，哪怕是一个生活场景，一个富有特征的人物肖像，一个细致的动作、表情等。二是要不断地进行去粗取精、去伪存真的整合梳理以提高素材的质量。三是要持之以恒，不能半途而废。
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雨中
王海秀
不知为什么，我与母亲的感情特别冷淡，我对她的唠叨特别反感，有时候我还刻意保持与她之间的距离，今天我又在她的唠叨下走开了。
“秀儿啊，天气不太好，别忘了带雨伞！”
“不带了！”我没好气地说。
“听妈的话，带上吧……”
听着母亲的唠叨，我没吃早饭便气冲冲地走开了。
一路上，我觉得还是很不自在，恨不得离开这烦人的家。“妈妈真唠叨！”我边走边自言自语。
突然，我觉着有水滴滴到了我的脸上，抬头一看，才发现真的下雨了。还好，离学校已经很近了，我三步并作两步，一口气跑进教室。这时，雨已经下大了。
我坐在教室里，望着窗外的瓢泼大雨，心神不定，就这样过了好几节课。窗外，雨一直没有停的意思。
终于放学了，望着来接自己孩子的家长们，我只能无助地站着。看着大家陆续回家了，我真是羡慕死了。“要是母亲来该多好啊！她一定会亲手为我撑起雨伞，或者为我穿上挡风遮雨的大衣……”不过，我觉得自己实在太天真了，母亲怎么会来呢？别异想天开了。
于是，我咬咬牙跑出了校门。冰凉的雨滴砸在马路上、屋顶上，地面腾起一团团雨雾，四处都有“吧嗒吧嗒”的响声，冷风在雨中游荡，侵袭着慌忙奔走的人们。我冻得直打寒战，此时我觉得自己是天底下最可怜的人。
“等等，等等！”身后传来了这熟悉却沙哑的声音，我回头一看，风雨中走来一个熟悉的身影，是母亲。她手持一把雨伞，驼着背，大步大步地朝我走来，我注视着她，一阵愧疚冲上了心头。雨水淋湿了我的衣裳，也清洗了我浮躁的心。我的脑海中浮现出往日的情景：是母亲深夜为我盖被子，是母亲天未亮就为我做早饭，是母亲在夏天用蒲扇使劲地给我扇凉风和赶蚊子……
其实，我拥有世界上最温暖的爱，只是我从未真正地去用心感受过！望着越来越近的身影，我不由得跑过去一把抱住母亲，投入了她的怀抱。一股暖流涌入我的身体，我感到了久违的温暖，我不禁潸然泪下。
世界上最伟大的爱莫过于母爱。我错了，我知道母亲的唠叨全都是为了我，它代表着母亲对我的关心，对我的爱。
我哭了，只为自己拥有如此伟大的母亲！
点评：这篇作文以情感人，虽然作者叙述的是发生在生活中微不足道的小事，但它在作者心中掀起了巨大的情感波澜，使作者从琐碎的生活小事中感悟到了母爱的伟大。“雨”营造了一种特殊的氛围，给全文蒙上了一层诗意，有柳暗花明之感。前文的争吵为下文的冒雨回家作铺垫，更体现了母亲对“我”的深情。作者恰当地整合了自己生活中的经历、体验与情感，所选用的雨中发生的小事这一素材符合青春期少年的心理特征，很容易唤起同龄人内心深处的情感共鸣。
经验总结：只要在日常生活中关注一件件小事，留意一个个细节，用心去感受，用情去体悟，就会获得源源不断的写作素材。
学以致用
1.请利用“顺序法”积累素材，记录生活中最近发生的给你留下深刻印象的一件事。
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2.请从以下几个场景中任意选择一个，选取恰当的角度并结合实际生活，对其中的人物进行描写。
语文课上，老师正在讲解课文
操场上，同学们正在奋力拔河
课间，两个同学正在为一件事争论
厨房里，妈妈正在准备晚饭
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3.请根据上学路上的见闻，填写下列素材积累卡。
事件
时间：___________________________
地点：___________________________
人物：___________________________
过程：___________________________
人物
外貌：___________________________
语言：___________________________
神态：___________________________
动作：___________________________
4.仔细观察下面这幅图片，结合你了解的背景材料，在横线上写下此刻你的真切感受和真实情感。