提高高中化学课堂教学的有效性的策略探析

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摘要：在2001年6月教育部新出台的《基础教育课程改革纲要（试行）》，突破了以往因循守旧的教学方式，在教育界实行了大刀阔斧的改革，它注重学生自身的思维发展，注重培养学生的创新能力和实践能力，全面推行素质教育。一时间，教师本位的教学模式转换成了学生本位的教学模式，而课堂便成为了改革教学的主要阵地，如何提高课堂教学的有效性也成为了素质教育的重要环节之一，而高中化学的课堂教学的有效性也自然归入期内，高中化学与其他学科有其自身的特点，需要对如何提高课堂教学效率建立一个科学体系，本文结合教育体制改革的大背景，探索如何从教学方式和方法上以及如何提高学生对高中化学的积极性并让学生在素质教育的背景下如何全面发展，进而提高高中化学课堂教学的有效性。

关键词：高中化学 课堂教学 有效性

引言

教学不仅仅是一门科学，更是一种艺术。高中化学往往以各种化学元素、各种化学公式等形式出现，虽然在初中阶段学生已有所接触，但高中化学与初中化学相比，有着较大的差别，这些都让高中生在化学课堂上显得极为困惑。如何提高高中化学课堂教学的有效性、调动学生学习化学的积极性就成了关键所在。

1、创建有利于调动学生积极性的和谐的高中化学课堂教学氛围

在新大纲下的教育体制改革要求教师以学生为本，所以，为了调动学生学习的积极性，教师应当努力营造出一种让学生主动参与、教师积极鼓励的和谐课堂氛围，鼓励学生在高中化学的课堂上积极思考，敢于主动提出问题，发表自己的见解。让学生主动寻找问题并积极解决问题的课堂氛围，教师可以充分利用化学实验让学生直观的看到化学元素的变化情况，进而让学生主动推倒公式，探究原因。这要倒序式的教学方法不仅可以刺激学生的视觉，还可以激发他们心中无限的疑问，增强他们对研究化学的积极性，促使学生去主动需找解决问题之法。

2、转换课堂教学模式，化静为动，使高中化学课堂教学课堂充满活力

课堂教学不是一成不变的按照教师在上课前提前做好的教案一步一步走下去的，教师的课堂教学和他的教案往往会有一定的差距，因此，这便要求教师在课堂教学中，做到备案烂熟于心，教学灵活多变，要善于抓住课堂教学中学生的闪光点，根据情况变化随时灵活组合各种资源，并随机生成新的教学方案。在课堂教学过程中，教师要和学生的思想有双向交流，思维的碰撞往往可以迸发创新的火花，这便是考验教师整合资源能力的最好时刻。教师在课堂教学过程中，还可以适当设下伏笔，埋下疑问，让学生大胆猜想，那么学生就形成一种发现问题、提出问题、探究问题、解决问题的课堂思维模式，这样，整个教学课堂都会变得生动有趣，学生的学习积极性也会大大提高，课堂教学的效率也会有显著提高，如果教师一味的注重践行教学预设的内容，则会使教学课堂生气全无，课堂教学也只会变成填鸭式的教学方式，教学效率可想而知。

3、增加课堂内的活动，提高高中化学课堂教学的实效性

课堂不是教师讲一句，学生记一句的枯燥之地，成功的课堂是能够真正调动学生积极性，促使学生主动参与其中的，如果学生不参与其中，那么课堂便成了教师的课堂，谈何以学生为本？因此，只有让学生主动去寻找，去经历，去解决，让学生在课堂教学的过程中体验到发现问题和解决问题的收获感和喜悦感。有经验的教师从来都不会在课堂教学中唱独角戏，而是要充分调动学生听、说、读、写、议的能力，让学生把枯燥无谓的化学元素转变成实际生活中有趣的内容，让学生始终都保持高度的热情，学乐其中。教师可以把学生分成一个小组，在课堂教学中，以小组为单位，组织课堂大讨论，这样能活跃课堂氛围，但这种方法有个缺陷就是课堂教学的时间有限，教师在喊停的时候课堂会突然变得鸦雀无声，然后教师让小组代表交流意见，然后再公布答案，学生并没有真正的参与进来，而这种模式只能流于形式。

4、倡导学生自己动手，培养学生在高中化学课堂教学中的创新能力

化学实验是高中化学课堂教学的重要环节之一，也是高中化学的特色之一。实验是培养学生动手能力的重要手段，它能激发学生对化学学习的积极性，还可以激发学生的创新精神，在化学实验中，教师不仅可以用已有的化学材料，还可以创造性的利用生活常见的事物所材料，例如，是否可以用水代替燃油做汽车的燃料？蔬菜水果是否具有导电性等问题，这样，便可极大的激发学生学习化学的积极性。教师教学要敢于突破书本，不拘泥于书本知识，充分创设让学生动手、动脑、动口的教学氛围，激发学生学习化学的主动性和创新实践能力。

5、加强高中化学教师专业化队伍

高中化学的教学往往专业性很强，对教师的素质要求也很高，而新课标的素质教育目标很大程度上要依靠教师的思维和理念，如果教师的素质得不到提高，那么课堂教学还是会一如既往的死气沉沉，没有活力，学生的主动性和创新性便不能得到充分的发挥，那么高中化学课堂教学的效率提高也会变成泡影，提高教师的教学水平和文化素养的重要性可见一斑，因此，提高高中化学教师的整体素质成为提高高中化学课堂教学有效性的重要环节。

6、总结

随着教育体制改革以来，课堂教学的有效性问题一直都处在积极探索的阶段，本文从高中生自身的特点，高中化学自身的特点和教师的内在要求为方向，浅析了高中化学课堂教学如何提高有效性的一些观点，这些方法和策略也定会有其局限性，它会受情况变化的局限，所以，要提高高中化学课堂教学的有效性，就必须与时俱进，因时制宜、因地制宜，具体问题具体分析，我们也要相信，随着教育体制改革的不断深化，全国对于课堂教学有效性的策略研究也会更加细致深化，高中化学课堂教学也必然会适应体制改革的变化，为全面推进素质教育的稳步发展、全面推行素质教育、促进和谐文化氛围的培养做出重大贡献。

参考文献：

[1]王延芳.浅谈新课程理念下高中化学有效教学的策略[J].延边教育学院学报，2009，（4）.

[2]张克龙.化学课堂教学中的“低效”现象透视[J].现代中小学教育，2008，（9）.

[3]沈幼波.浅谈新课程背景下如何提高数学教学的有效性[J].时代教育( 教育教学版)，2008，（7）.