小学语文教学如何培养学生的主体性
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摘 要：学生是语文学习的主体。在课堂教学中教师要充分带动起学生学习的主动性和积极性，让学生成为课堂学习的主人，养成良好的学习习惯，提高综合素质。
关键词：语文；主体性；培养
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-10-0095-01
《义务教育语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主体。语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”在课堂教学中教师要充分带动起学生学习的主动性和积极性，培养他们的自学能力、独立思考的能力。教师在课堂中应发挥主导作用，指导学生学习和研究，要让学生主动地学习和掌握教师所传授的知识，充分表现个性才能，让学生成为课堂学习的主人，才能使学生张扬个性，发展智力，养成良好的学习习惯，综合素质得到全面发展。那么，如何在课堂教学中让学生的主体性得到发挥呢？结合本人的教学实践，笔者认为应该从以下几个方面来进行。
一、兴趣是培养学生主动性的源动力
美国心理学家卡鲁尔认为，教学活动应以学生为中心，只有培养学生对语文的兴趣，激发他们的学习动力，他们才能积极主动地学习语文。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生主动学习的一种内部动力，是使学生热爱学习、产生强烈求知欲的基础。学生只有通过主动学习，才能积极获得知识、发展能力、提高素质。传统的语文教学大多奉行“传道、授业、解惑”的教学方式，一切以教师为中心，以传授知识为目的，教师多致力于如何去教懂学生，如何去教会学生。学生则常常成为课堂上的听众和书记员。老师无意中把他们的大脑当成了一个巨大的存储知识的容器，忽略了学生的主体作用和他们本身存在的巨大潜能，同时也忽略了学生的个性体验和感受，使学生觉得语文令人厌烦，他们对语文没有好感，甚至反感，常常因此导致消极的学习态度和被动的学习方法。这正如先贤朱熹所说：“教人未见意趣，必不乐学”。事实证明，只有激发起学生的学习兴趣，才能调动学生的学习积极性主动性、才能发挥他们的巨大的潜能、才能提高我们的教学效率，学生的学习主体地位才能得到充分体现。
二、培养学生的“问题意识”，是培养主体性的根本
“教是为了不教”。教育的目的是让学生获得知识的同时，掌握获取知识的各种方法和技能。教师必须明白自己不是纯粹的知识传授者，而是学生学习知识的引导者，是学生发现知识、创造知识过程的点拨者。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”这也就是说不会提问意味着不会创造。因此，在当代教育改革中，教师要用新的教育理念来指导学生学会学习。在学生的整个学习过程中，教师不仅要培养学生会学习的能力，更要培养学生主动参与学习的习惯。在课堂上要给学生提供更多的思考和创造的时间与空间。美国著名学者布鲁巴克也很精辟地指出：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。”让学生自己提出问题，能充分发挥学生的主观能动性，也是体现主体性的根本所在。因此，作为教师应该积极创设探究的氛围，培养学生的“问题意识”，使学生勇于质疑，善于质疑。教师要根据学生的已有知识和教学目的设置与学生的原有认知发生冲突但又处于学生的最近发展区的问题，激起学生的积极思维和探究欲望。情境的创设，可采用知识生活化、演示的比较、故事诱思、图片操作、竞赛或游戏等方式，让学生感到喜闻乐见，密切联系生活实际。如古诗《山行》“停车坐爱枫林晚”这“停车”瞬间就是一大想像空间，诗人停车前的心情怎样，停车时诗人的动作、表情、语言如何。想像是创造的翅膀，是创新的原动力，当注重着实培养。同时课堂上教师必须创设一种互相尊重、理解、和谐的学习气氛。教学中要及时表扬、鼓励学生的发问，即使学生提出一些很简单的问题，甚至是一些幼稚可笑的问题，教师都要给予鼓励，尤其是学困生。破除学生怕提问、怕师生嘲笑的心理负担，让学生大胆地问。无论学生所问的问题多么肤浅，多么异想天开，都不能嘲笑，一定要杜绝从语言和行动上挫伤学生的积极性。同时，教师要注意鼓励学生敢于发表自己的看法，增强学生主动参与的自信心，从而达到培养学生主体性的目的。
三、创设民主和谐的氛围是培养主体性的基础
轻松和谐的教学氛围能在课堂教学的一开始就使师生的积极性、主动性都得到较大程度的激发，学生的学习参与水平达到一定的广度和深度，师生之间的信息交流渠道保持畅通。教师要有与学生平等的角色意识，努力拉近与学生的心理距离。一进入课堂，教师就要以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，消除学生的拘谨心态。心理学家认为，学生在观察、感受时，擅长形象思维的大脑右半球处于兴奋状态；观察后，用语言表达情景时，擅长抽象思维的左半球兴奋，这样大脑两半球交替兴奋、抑制，可以挖掘出大脑潜在的力量，从而使学生在轻松愉快的气氛中提高了参与的兴趣和意识，培养了参与的能力。因此教师要精心设计教学内容，并科学合理的创设情境，师生之间构建一种民主、平等的关系，让学生乐于学习新知识，并且能主动地参与进去，积极地发挥想像，不断探究，从而使主体性意识和创新精神得到培养。
教师要重视让学生独立、自主学习，使其面对困难，努力去解决，达到豁然开朗的境界。合作互动也是自主学习、活动性学习的重要形式。充分有效的利用课堂时间，在小组合作中交流讨论，让学生能够交流读、思心得，达到自我价值的体现。教师还要创设一个多元的评价，让学生的学习过程与结果接受多方面的评价。在评价中建立自信，学生的主体性才能得到真正地培养。