提高职高语文教学的有效性

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职业高中的培养教育目标是技术工人，随着社会的发展，各行各业工业化程度也越来越高，职业高中的学生对于社会发展的作用越来越大，语文教学兼具的工具性和人文性要求语文教师可以从以下几个方面作为重点，让语文教学更好的发挥其作用。

一、提高思想道德水平是语文教学最基本的要求

文学作品具有鲜明的人文价值和感情教育作用，而职业高中语文教材，文质兼美，荟萃了古今中外历史文化的精华，可以让学生在语文学习过程中，通过领悟其丰富的内容和各种艺术形式潜移默化的提升和净化人的灵魂，从而提高思想道德水平，因此，教师应该在语文课堂上充分挖掘语文教材课文中的人文精神，利用教材内容作为对学生进行了思想教育的平台，通过汉语言文学丰富的表现形式，向学生传递世界各国的多元文化内涵，让所教班级的每一个学生都能根据自己的心理特点和生活经历得到独特的人文体验。

例如在学到语文教材中的文章《社会没有义务等待你成长和成熟》这一课时，教师首先要安排学生通过前面的课文导读让学生抓住这篇文章的重点是以一个全新的视角，让我们了解社会与学校的区别，并在引导学生自读课文和合作学习讨论课后练习的时候，让学生通过师生合作和生生合作讨论，阅读和理解课文，最后归纳总结的时候，师生的看法归结为一点，就是作为我们即将走向社会的职业高中学生来说，要以健康和正确的心态来提高自己的素质和能力，以更好的适应社会，既要树立远大的理想，不断进取，又要立足自己情况和面临着的现实，以安分守己，知足常乐的精神，在自己的岗位上做出力所能及的最大成就，从而度过幸福的人生。

教师在引导学生共同学习这篇文章的时候，一定把握住既不能好高骛远，也不能自暴自弃，而要提高自己的思想道德水平，树立正确的人生观和价值观。

二、提高学生的应用写作能力是语文教学中首要任务

职业高中语文教材中，每个单元的后面附有写作训练，从最基本的记叙文写作训练中“材料的选择”“叙述和描写”到说明文写作中的“特征、顺序、方法”到最基本和最常用的应用文写作中“便条和单据”“启事和通知”“书信和计划”的写法，都是职业高中的学生走上工作岗位后很实用的知识。因此，教师要根据教材内容，让学生进行写作训练，当堂让学生自评和互评，然后再由教师进行评价和反馈，而不能布置给学生课后完成和课后批改，因为在教学实践中，如果把写作布置给学生课后完成，那么由于职业高中的学生普通语文基础比较差，而且在学习上依赖性较强，所以往往会在不动脑子的在网上搜一段一抄了事，有时都能出现好几个人抄的是同一篇作文的笑话，而当堂训练，教师的巡回指导，让学生没有抄网上现成的文章的机会，只能自己动脑子写，而且写完后，让同学之间互相批改和评价，可以及时而有效地让学生在同们们差不多同一层次的文章中，发现自己存在的问题，吸取同学的长处，然后通过交流和订正作业，改正自己的错误，教师也可以在巡回指导和评价中，中及时发现学生在写作中存在的共性的问题，和全班同学一起共同探讨解决问题的办法。因而也切实地提高了学生的写作能力。

三、在语文教学中提高学生的口语交际能力

附合对人才的要求，在提高书面表达能力的同时，还要特别重视口语交际能力的教学培养。在职业高中语文教材每个单元之后，有丰富的写作训练的内容，还附有从“介绍”到“即席发言”一直到“演讲”的口语交际等训练内容，按照思维训练的顺序，由浅入深，从单向交际到双向交流，让学生按照循序渐进的训练程序提高口语交际的能力，能够有效地提高学生的口语交际能力。但有的教师认为考试没有口语交际的内容，在日常教学过程中，常常忽视教材中包含的口语交际练习内容，有时只是安排让学生自己看看。这样不利于培养学生的实际交际能力，对于职业高中的学生来说，毕业后就会直接踏上工作岗位，这是最后一次让他们系统的学习和提高口语交际能力的机会。教师首先要在思想上重视口语训练课程，要加强师生之间和生生之间的沟通交流和互动，让他们在口语训练课堂上，大胆发言，能够使用比较标准的普通话，正确而又简练的表达出自己的观点，在讲演中要做到言之有物，有条有理，突出重点。学生在进行双向交流的时候，要学会尊重对方，讲话时要目视对方，要准确的理解对方话语中的含义，并在把握对方语言信息的基础上，迅速地作出综合性的归纳，说出自己对问题的看法，清楚表达自己的意思，并与对方进行明确的交流和沟通，这样就会有效地提高学生的口语交际能力，让学生在以后的日常生活和工作中，一身受益，更好的提高社会适应能力和生活、工作能力。

综上所述，职业高中学生一毕业即就业，所以教师要利用在校的机会通过以上几种语文内容的教学，来有效地提高职业高中学生的思想道德水平和各种应用能力，对于提高语文教学的有效性有着重要的现实意义。