小学语文教学中学生思维的引发与培养

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【摘要】思维能力的发展是学生智力发展的核心，也是智力发展的重要标志。在语文教学中，学生思维的引发与培养是通过知识点的掌握来进行的，使学生在课堂上通过教师的引发使思维得到发展培养，语文水平得到提高

【关键词】思维能力引发发展培养提高

思维能力的发展是学生智力发展的核心，也是智力发展的重要标志。在语文教学中，启动学生积极思维，培养学生的思维能力是开发学生智力的重要途径和手段。在语文的教学中如何培养学生的思维，引发学生积极思维，特别重要。

一、 启发学生思维的积极性，创设思维的情境

思维是从问题开始，教师必须根据所学课文的内容和学生的心里状态，有意识地创设情境，促进学生积极思维，激发他们解决问题的愿望和渴求，以做到启迪学生主动学习知识，而不是硬塞给他们知识。

另外，在引发学生的思维时，为了开拓学生的思路，尤其是启迪后进生，让他们积极思考，在接受的前提下一题多问，使他们接受，这样后进生的思维也能得到发展。

二、引导学生可发思维定势，培养学生的创造能力

小学生的作文一般习惯于定势思维，作文有固定的模式，当然掌握一些基本模式，对孩子初学作文来说，有助于写作思路条理性的养成，但容易使作文缺乏生活，走千人一面的死胡同，所以要注意，在作文教学中引导学生克服思维的定势，大胆让学生动笔写，动脑想，动眼看，使学生学会以多角度、多方面去观察事物，使思维产生一种飞跃。为鼓励学生创造行作文开展每周一文，每日一段话活动。经常练习想象作文，缩写、扩写，改写作文。这样培养了学生创造性能力，学生的作文也有很大程度的提高。

三、掌握学生的心里特点，教给学生思维的方法

心理学研究表明：儿童认识发展的第一阶段主要靠感觉和动作探索周围世界，动作与思维密不可分，小学语文教学动手摸不着，只有靠头脑的想象、思考来理解文章的内容，这时也是处在思维的关键时期，这就需要教师正确引导学生思维，教给他们思维的方法，使学生健康的成长，使思维逐渐成熟。

1、教会学生迁移和联想，使思维更加广阔

讲课文是小学语文教学的一个重要环节，是了解课文内容，发展学生智力，启发学生学习灵感的最佳课时，在这一环节上，要有意识地运用迁移和联想，使学生对文章掌握力求准确、深刻，因为联想是由一事物联想到另一事物的心理过程，联想的物证就是由此及彼，因而大大扩大了孩子们的思维范围，有助于今后多方向、多角度、多途径地思考问题。

2、教会学生分析问题和讨论问题，使思维更加深刻

在语文课的教学过程中，每教一课我都精心设计一些问题示给学生，让学生在有限的时间去分析、去解决，。这样既培养了学生解决问题的能力，又使学生思维的敏捷性得到发展。

总之，在语文教学中，学生思维的引发与培养是通过知识点的掌握来进行的，使学生在课堂上通过教师的引发使思维得到发展、培养，语文水平得到提高。

参考文献

[1]教育论坛