刍议高中语文趣味性教学
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摘 要：学而时习之，不亦说乎？这是几千年前孔子就告诉我们的道理，学习难道不会使你快乐么？孔子的话是对教学的趣味性的一种肯定的认识。学习会让你体会到快乐。并且将这种快乐作为学习的最终达到的一种境界。那么在语文的教学中怎么才能实现这种趣味性教学，提高学生学习的乐趣呢？
一、创造一个让学生愉快学习的优美环境
教学的环境对学生的学习的态度具有很大的影响作用。学生在不同的环境下养成了其不同的性格特点。这是社会环境、家庭环境、学校环境共同作用的结果。对此，学校应积极的开展学校环境的治理。从校园的生活环境上选择优美的植物进行校园环境的美化，让学生在学习的压力之余放松心情，缓解疲惫。其次，是校园的精神文明建设。提高学校教师的外貌着装的合理性，提高学校教师素质，保证学生在这种精神文明良好的环境中养成积极向上的性格特征。
教师在教学之余，应该提高学生对校园环境的保护意识，提高其主人翁的意识，使其自发的投入到校园的建设中，实现校园环境建设的共同进行，为学校的美丽、干净奉献自己的力量。使每个走进校园的人都感到赏心悦目，精神抖擞;把教室布置成一个美的、激励奋发向上的小环境，使置身其中学习的同学们都感到轻松自然，其乐融融。
二、建立一种民主、平等、友好的师生关系
趣味性的教学不只是教师单方面的努力，其需要学生的投入和配合。只有教师和学生之间可以相互的理解，相互的合作，提高其双方在课堂上的积极性，学生自发的接受教师的课程讲授，同时与其共同就课堂知识进行沟通交流，这样教师的教学就可以起到事半功倍的效果。教师和学生之间的感情的交流对教学的效果有很大的影响。韩愈说得好：“亲其师，方能信其道。”对于师生之间存在矛盾的情况下，学生对教师不信服，教师对学生不重视，对教学这一项工作不热情，其就会影响到学生知识的获取，双方在感情上的不愉快直接导致了知识的传授受阻。
教师和学生之间的良好的师生关系的建立其主要的影响者是教师。教师应该提高自身的认识，对学生的生活和学习重视其特殊之处，不断加深双方的感情。尊重学生的思想、尊重学生的人格，即便是对学生进行批评教育，也应该保证其语言不能带有攻击性，避免学生自尊心受打击，积极的引导学生思考，给学生充分的时间去反思。
三、制造生动活泼的课堂气氛
（一）提倡教师笑进课堂
微笑能够有效的联系教师与学生之间的情感，师生之间能够很好的进行沟通，并且能够有效的确保整个课堂氛围比较和谐。教师的微笑不但像炎热夏季的甘露，给人一种清凉的世界，而且还像严寒冬日里的一缕阳光，给人一种温暖。
（二）以饱满的热情投入到教学中
为了能够确保整个课堂对于学生来说是一种享受，教师在进行组织教学活动时，必须做到满腔热枕、情绪饱满、态度端正、语言亲切、富有激情，并且在讲课时还可以借助眼神、表情、动作。
（三）要正常发挥正强化的作用
正强化属于心理学术语，主要是通过表扬、鼓励、肯定等方式进行发掘一个人的优点，并且使其优点不断的得到巩固和发展，最终形成一种心理定势。在语文课堂上教师往往会采用正强化的方式，通过采用正强化能够使学生产生欢乐和愉快的心情，使整个课堂氛围变得比较活跃。除此之外，为了能够使学生积极的、愉快的投入到学习过程中，并且确保学生能够更加深刻的、更全面理解所学的课文，还可以把竞争机制合理的引入到教学活动中，教师可以故意设置障碍，假装不知道，使学生产生疑虑，不断的激励学生质疑问难。
四、善于调控扣人心弦的教学节奏
语文教室在教学的整个过程中，需要把握住学生得生理和运动节奏，确保教学节奏能够与学生的生理和运动节奏相适应。教师在进行讲课时语言需要快慢适度，疏密相间，抑扬顿挫，跌宕起伏，确保语言具有节奏感。心理学研究表明，如果教师的语速过快就会在一定程度上对学生大脑细胞产生超荷刺激，在这种情况下学生很容易产生厌烦的心理，因此教师必须严格的控制教学语言的速度。与此同时，教师还必须根据教学内容的节奏实际情况进行调节整个课堂的节奏，所谓的教学内容节奏就是指上课内容的详略、取舍、安排等，教师所讲授的内容多少，速度的快慢都必须在学生的承受能力范围以内，对于教学过程中的重点内容需要进行重点的谅解，放慢讲课的速度，提高教学质量。
五、灵活运用多媒体教学手段
在中学的语文课堂上使用多媒体所取得的效果比较明显，通过使用多媒体教师可以直观的、形象的、生动的描述教学内容，改变了传统的课堂模式，在很大程度上增加了学生的学习的兴趣，使整个教学过程变得更加的愉快，满足了素质教育的要求。
总之，所谓的高超教学艺术就是愉快的教学，愉快的教学模式能够取得良好的教学效果，是对于教师的要求有了很大的提高，教师不但具有奉献的品质和强烈的敬业精神以及热爱教育事业的精神，而且还必须具有浓厚的教学兴趣，对于每一堂课都必须进行精心的设计以及准备，最终达到愉快的教学的理想境界。
参考文献：
[1] 周兵.我思故我在 我思故我新――兼谈财经专业教学中的反思性教学[A].江苏省教育学会2006年年会论文集（综合一专辑）[C].2006年.