高考功过评说

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高考沿袭了科举考试“公平竞争”的精神，应试者不受民族、信仰、出身门第、财产、性别和居住地区的限制，在严格执行考试纪律的条件下，以“分数面前人人平等”作为录取的惟一原则。我国“”中取消高考制度，造成严重后果，说明高考的作用无可替代。相对于“推荐制”等人才选拔制度，高考有着明显的优点。但我国高考确实存在很多弊端。主要有以下几方面：

一、考试功能异化，加剧“应试教育”。考试是手段，不是目的-长期以来，过分强调考试的甄别与选拔功能，忽视促进学生发展的功能-高考是教学的指挥棒，大多数中学为应付考试，以追求升学率为办学目的，轻视能力培养。这种倾向在小学甚至在学前教育中都有所体现。而且，这种倾向在中学教育中得以强化。

二、考试内容片面化。现行高考命题拘泥于教学大纲，以“知识立意”为中心，轻视能力培养，助长了死记硬背的学习方法。虽然由于“扩招”，高考竞争表面那么激烈，实际上重点大学和热门专业的竞争仍然是非常残酷。为了在激烈的高考竞争中取胜，不少中学注重机械记忆，搞题海战术，只教考的学科，共至发展到猜题、押题。有些中学片面追求升学率，只强调智育，忽视全面发展。

三、考试方式单一化。现行高号，多习惯于闭卷考试，这就使得试题以书本知识为核心，难以考查学生的德育、心理素质、性格等方面。如此，选的只是优秀“考生”，不一定是优秀“学生”。特别容易漏选的是具有某些特殊才能的人才。

四、舞弊之风流行。“一考定终生”，对考生个人或教育单位都有着很直接的利益关系。于是，一些学生甚至学校、教育主管部门、地方政府便铤而走险，舞弊现象层山不穷。

五、高考制度颇多不公平。首先，考生在考前教育中享有不等的教育资源和不等的教育投入；其次，重点大学招生指标分配的不合理，更是加剧了这种不公平；再次，高号录取中，不同地区的考生录取分数线却相差甚远，重点大学的录取线甚至相差100多分。

根据国情，高号作为一种选拔制度将长期存在。关键问题是尽可能降低考试的消极影响，最好地发挥考试应有的区别和选拔功能。我国近年来对此问题也作了巨大努力和探索，如“3+X”高考方案、“新课程改革”、春季高考、分省命题、大学“扩招”等，并已初见成效。借古鉴今，改革和完善高考制度，还必须在以下几方面进行深入的思考。

1．改革高考内容和方法。其中课程是重点，德育是难点。为了客观、公平、公正，高考应该统一。但每个人都有自己的特长和个性，在通过一张试卷来考核考生时，就必须在内容上改革创新，研究寻找一个最优的考试科目与内容。

2．深化扩招，发展民办教育。当前的任务是要继续深化改革，使扩招的效果达到最好。我国可适度借鉴美国等西方国家的做法。试行“宽进严出”。这既可部分解决考生受教育期望和高校容纳能力的矛盾，又能让学生把高中阶段决定胜败的竞争分解一部分到大学阶段，还要鼓励和支持社会力量办学，形成以政府办学为主体。公办学校和民办学校共同发展的格局，也有利于高考制度的优化。

3．加强管理，依法治考，严禁舞弊-高考改革首先要搞好思想建设工作，对考生和工作人员都要加强思想教育。其次，治理整顿考风考纪要完善法制建设，依法冶考，实施“问责制”。最后，在监控手段和录取方式上要运用现代科技，如全国范围的网上录取等，以确保高考招生录取的客观公正。

4．录取过程中的公平。由于我国人口众多，地区发展不平衡，导致教育资源、师资力量、教学条件的不平衡，因此国家在采用统一试卷的同时，应制定较公平的分数线，以保证广大考生的利益。