钱梦龙的教学实践对当代语文教育的启示
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摘要：钱梦龙的思想自问世以来褒贬不一，但他的教学实践和理论给后辈教师带来启发和鼓舞却从未间断。本文旨在走近钱梦龙老师，通过对其教育教学实践和思想的解读和分析，揭示最让笔者有启发的教育智慧，主要表现在三个方面：“以生为本”的学生观，独立解读文本的教师专业素养，和培养学生自学能力的教育目的。
关键词：钱梦龙；学生；解读文本；自学
一、“以生为本”的学生观
钱梦龙老师的教学实践和理论体系充满了“以生为本”的思想，笔者从以下两方面进行阐述：一个是在教学活动中遵从“学生为主体”，另一个从人道、情感方面来说，要关怀学生的心灵。
钱梦龙认为，从教学认识论的角度说，学生是“认识的主体”；从认知心理学角度说，学生是“认知的主体”；从学习论的角度说，学生是“学习的主体”；从教学论的角度说，学生是“发展的主体”。钱梦龙将“学生为主体”列为三主之首，说明他认为学生是进行教学活动的根本出发点和立脚点。学习的过程是一个特殊的认识过程，学生总是认识的主体，他的认识活动只能通过他自己的实践和感知，在他自己的头脑里进行，旁人是谁也替代不了的。因此，在教学活动中，首先要确认学生的主体地位，确认学生是有独立人格、有主观能动性和自我发展潜能的活生生的人。要做到这一点，教师心中首先要有“学生意识”，站在学生的角度，一切以学生的发展作为出发点，这种观念看不见摸不着，却无处不在，而且潜在地支配着教师的一切教学行为。我们可以从钱梦龙老师的一些教学实践中体会感悟。
钱梦龙老师在上课之前一般都会先让学生自读，然后让学生提出他们自己的问题，再让学生互相解答别人的问题，不会的先查字典，还解决不了的问题老师才会加以点拨和启发。例如以下的师生对话：
师：上一课（指正式上课前用20分钟时间让学生自读课文）同学们自读了《愚公移山》，我检查了一下，同学们学习得很好，老师非常满意！现在我们先一起来把文章朗读一遍，好吗？
（学生齐声朗读全文。读毕，有学生提出“亡”字错读了“wáng”，教师让同学们共同订正。）
师：下面请同学们提提看，在自读中有什么问题。
生：“河曲智叟”的“曲”是什么意思？
师：谁会解释这个“曲”字？都不会？那就请大家查字典。
……
――《愚公移山》教学实录[]
我们看，不管是提出问题，还是解决问题，钱老师都将主动权交到了学生的手里，从学生提出的问题出发，引导学生自己动手动脑解决问题，而不是强加给学生自己认为重要的东西。同时，在让学生发挥主动性的同时，钱老师又能够把控全局，不至于失控而偏离教学目标，而是从学生的角度出发，灵活引导，娓娓道来，水到渠成地完成教学任务。
中国青少年研究中心副主任孙云晓说：“教育首先是赋权，是一种对人的尊重，要让学生知道自己拥有哪些权利，同时要引导和帮助学生们去掌握实现自己权利的能力。其次，教育就是唤醒。每一个孩子都是一个沉睡的巨人，真正的教育是去唤醒他，让他实现自己，实现他的梦想，而绝不仅仅是为了考个好成绩。因为有的孩子无论怎样努力，他都不可能考进前十名，但是他可以成为一个优秀的人，成为一个内心和谐、身心健康、有益社会的人，而这就需要通过教育加以唤醒。”[1]
学生应该是被尊重的个体，应该是被唤醒的巨人。“学生为主体”并不是一句口号，而应该让学生真正主动地参与到教学过程中。教学效率与学生参与的热情和投入的程度成正比，学生一旦全身心地进入角色，成为学习的主人，蕴藏在他们身上的学习潜力有可能以出人意料的巨大能量释放出来，使得他们能够完成平常看来难以完成的学习任务。教师要做的就是和钱老师一样，引起学生的学习兴趣，激活学生思维，激发学生读书、思考、求知的欲望。同时，教师也要像保护自己的眼睛一样，小心翼翼地保护学生的主动性和积极性。
“以生为本”的另一个方面不仅是语文教师，而是每一位教师都应该做到的，那就是关切学生的心灵。钱梦龙说过，要做一名好的语文教师，首先要是一位好教师，要成为塑造心灵的艺术家，做好一个“人”，做好一名教师，才谈语文教师的专业素养。一位教师的言行对学生的影响可能是巨大的，是持续一生的。这一点我们可以从钱老师的亲身经历中得知。
钱梦龙小时候被认为是“聪明面孔笨心肠”，幸而武钟英老师凭着他的耐心和爱心，从教钱梦龙查字典，当他的国语课小助手开始，一步步唤醒了这位“差生”的求知欲和自信心，到小学毕业进入初中的时候，钱梦龙已经是一个对知识充满着渴望的“少年读书郎”了。可以说，是武钟英老师鼓励钱梦龙在成功路上跨出决定性的第一步，改变了钱梦龙的人生轨迹，如果没有这位老师的循循善诱、关切爱心，可能就没有现在的语文特级教师钱梦龙了。而钱梦龙做了老师以后，也一直想成橄裎淅鲜δ茄真正关心爱护学生的“导师”。
作为教师，对自己的责任应当有更加清醒的认识，对这个职业应当抱有敬畏之心，跟人的心灵有关的事情从来都不是小事。对学生的关爱，对学生心灵的关切，不应当是表面的，或者仅仅作为教学需要的一种技巧，而是发自内心深处的关切，对学生的尊重、关怀和理解，是对每一个具体的独立的生命个体的关怀。设身处地的理解、真诚的关怀才是打开学生心灵的钥匙。对人的关切，对人的心灵的关切，对人未来命运的关切，应该是一切教学艺术的“灵感之源”。教师应当努力去做一名塑造“人的心灵”的艺术家。
二、独立解读文本的教师专业素养
钱梦龙老师认为，教师成熟的标志有两条，一是在教育思想上有明确、一贯的追求，另一条就是有独立处理教材的能力。处理教材，就是在教学过程中根据教学目标和学生实际，对教材内容进行选择、加工和重新组合，从而使教材的教育教学功能得以充分实现的过程。处理教材的前提是钻研教材，而现在的教师处在信息大爆炸时代，教参教案随手可来，不少教师都失去了独立钻研教材的能力，一旦离开教参、网络，备课、教课就寸步难行。