赣南地区林业职业院校推进产教融合、校企合作的机制创新研究
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摘 要 近些年，地方高职院校不断优化各项改革措施，积极推进教育教学改革，强化产教融合、校企合作，提升学校发展动力。本文以江西环境工程职业学院为例，着力研究产教融合、校企合作的新模式――职教集团模式的特点、形式以及重要作用。
中图分类号：G719.2 文献标识码：A
1职业院校产教融合、校企合作机制概述
深化产教融合、校企合作已成为加快现代职业教育体系建设与发展的核心问题之一，也成为了制约地方高职院校发展的重要因素。国务院总理于2月26日主持国务院常务会议部署发展现代职业教育时指出了“让职业教育为国家和社会源源不断地创造人才红利”的必由之路。
所谓产教融合模式指的是职业院校依据所设专业，积极开办专业产业，使专业与产业紧密结合，相互促进、相互影响，将学校办成集人才培养、科学研究和科技服务为一体的产业型经营实体，形成学校与企业统一融合的办学模式。所谓校企合作就是指学校与企业建立密切的合作关系，做到适应社会和市场需求，有针对性地为企业培养人才，实现学校资源与企业资源、信息的共享，提升人才培养的实效性和实用性。
产教融合、校企合作机制优势明显：一是有利于激发学生的创新创造能力。产教融合、校企合作为学生提供了更多实习实践机会，帮助学生在生产实践中将课本习得的理论加以检验深化，增强了应用知识和解决实际问题的能力。二是有利于提升教师的业务水平。企业走进学校、教师深入企业，两者强化交流协作，能够帮助那些专业水平较高，理论知识丰富的教师参与到产业生产与企业生产中，理论与生产实践有机融合，教学与科研协调发展，对于提高教师自身的业务素质和教学质量具有较大的积极影响。三是有利于学校教育教学改革的科学化推进。学校通过与企业紧密沟通反馈，结合市场导向，可以准确把握用人需求，科学稳定地进行教育教学改革，及时调整创新学生能力培养的重点，注重学生实践技能的培养和提升。四是有利于企业人才的引进与培养。学校可以利用人才资源优势和知识资源优势支撑企业发展，同时可以将企业文化纳入到学生日常培养中去，使学校在读期间即可接受企业文化，帮助学生短期内克服从学校到企业转变的适应瓶颈，帮助企业招聘到更多符合企业发展需求的人才。
2推进产教融合、校企合作的机制创新举措思考
产教融合、校企合作作为当前高职院校提高学生实践能力和就业能力的重要举措在赣南地区林业职业院校发展中发挥着重要作用，也正在被普遍运用。为推动学校的持续稳定发展，赣南地区林业高职院校必须以江西林业职业教育集团为平台，大力推进产教融合、校企合作的深度和广度，建立促进产教深度融合、校企广泛合作的长效机制。
2.1推动职业院校向现代职教体系方向的改革
加快现代职业教育发展，为国家发展提供强大的人力资源支撑已成为党和国家高度重视的问题。为此，高职院校在发展中，要积极沿着现代职业教育体系建设方向，立足院校特点与区域特点，科学谋划自身发展方向，明确发展需求，创新教育教学理念，完善人才培养体系，注重人才培养质量的提升。
2.2积极推进教育集团制度化建设
由江西环境工程职业学院牵头组织成立的江西林业职业教育集团成立时间较短，发展仍在探索期。因此，为促进林业职业院校产教融合、校企合作机制的完善和发展，必须强化相关制度建设，将合作的模式、内容、形式等以制度的形式加以强化巩固，如合作主体利益分享、合作主体资源互惠、集团信息平台管理等方面，有效创新职业教育办学模式和育人模式，促进职业院校专业设置与产业布局对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与资格证书对接。
2.3搭建宽广的合作平台
产教融合、校企合作的各单位共同组建的是非营利性，不具有事业单位法人资格的利益共同体组织，这就给他们之间的相互合作带来了一定的难度。职业院校作为牵头单位要立足地方区域经济社会现实，适应时代、社会发展需求，积极发挥自身优势，努力寻找合作的利益结合点，搭建宽广的合作平台，促进相互之间的信息、资源的沟通分享，推动共同发展。
2.4强化各合作主体健康合作的动力
推进产教融合、校企合作还必须积极探寻各合作主体能够健康合作的路径，提升稳步合作的动力。高校追求社会公益，而企业追求利润，两者之间存在矛盾与统一。此时，要特别注意协调两者之间利益的平衡，注重“投入――回报”的双向性，实现互惠共赢，既能帮助学校实现社会公益，又能给企业带来经济利益，合作就会更加深入持久。
参考文献
[1] 林润惠.高职院校校企合作：方法、策略与实践[M].清华大学出版社，2012.