高职药学学生职业技能的培养

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[摘要] 药学高职教育培养在药品生产、流通和使用第一线的高级应用型人才。职业的特殊性要求其能力并非是单纯的动手能力，而应该是建立在一定的医、药学基础理论水平上的综合技能。忽视必要的基础理论学习，是不利于学生全面和持续发展的。

[关键词] 药学；高职教育；职业技能

[中图分类号]R19 [文献标识码]B [文章编号]1673-7210（2007）10（a）-122-02

高职教育是以社会需求为导向的就业教育，“能力为主，需要为准，够用为度”是目前我国高职教育的基本原则。药学专业是岗位针对性很强的专业，高职药学毕业生就业岗位是在药品生产、流通和使用的第一线，从事调配处方、配制制剂、药品质量检测与贮存保管、药品营销以及药品的合理使用等业务工作。因此高职药学学生必须具有较全面的药学基础知识、职业素质和较强的专业实际技能，以满足药学这一特定岗位群对从业者的基本需求。

高职教育与普通院校教育的区别就在于高职是以职业需要为出发点[1]。国家的职业标准对从业人员应掌握的必备的职业知识和技能所需要的基本能力和潜力提出了要求，所以作为就业教育的高职教育要突出能力、技能的培养。设计学生的能力结构，尽量使学生毕业后能够零距离上岗。

1 高职药学生的能力结构

高职药学生的能力由一般能力和专业能力两大块组成。

1.1 一般能力

一般能力是指通用性能力,包括：独立学习能力、获取信息能力、人际协调能力、表达能力、外语能力等。

独立学习能力：是指学生能否独立地进行自学，运用各种工具吸收新的知识，并能转化为自身知识的能力。学习能力是进行实践和创造的基础，是一个人是否具有可持续发展能力的先决条件。

获取及使用信息能力：运用现代化手段，最大限度获得所需信息，这是一个当代高职学生应该具备的基本能力。如运用互联网、图书馆及相关的媒体等获取信息，处理信息，用于做好工作或丰富自身的知识。

人际协调能力：处理好人际关系，是人们在社会生活中必须面对的一个大问题，也是人生存和发展的一个不可或缺的能力。对于高职学生来说，如何强化团队意识、善于与各种人处理好关系，善于把自己溶入社会、溶入团体中，是其处理人际关系能力的重要内容。

语言文字表达能力：是指学生能否充分表达技术和业务的能力。语言表述能力，包括思路清晰，口齿伶俐，能够准确地表达思想，词汇丰富、生动。利用书面形式传达观点和信息。

外语能力：指用外语进行工作、学习和交流的能力。熟悉专业的外语词汇，能够使用口语进行对话，能阅读专业资料、技术说明书。

计算机应用和操作能力。

1.2 职业能力

职业能力是人们从事某种职业必须具备的并在该职业活动中表现出来的多种能力的综合。职业能力不仅是操作技能或动手能力，而且是经过专门的教育和培训获得的综合能力，包括知识和技能（与岗位相关的理论知识、技能）、经验（实际操作与管理能力）、态度（工作态度）等为完成职业任务需要的全部内容。

2 高职药学生的职业能力

高职药学生的就业岗位群是在医药行业，根据我院毕业生的就业趋势分析，本专业学生的就业岗位主要有：药品、制剂的生产部门（医院制剂室、药厂）；药品流通部门（医药公司、制药企业营销部）；药品使用部门（各级医院药房、社会药房）；药政管理部门（药监局、药检所）等；相关部门（食品、生物、兽药等）。

药业是一个就业口径很宽的行业，就业者的职业能力应该是一般素质和个体所处的职业岗位二者的结合,包括以下几方面的内容：①掌握与职业或岗位有关的专业理论和专业技能；②具有热爱本职工作和尽职尽责的职业道德；③具有所在职业或岗位群内的适应能力。

我们以调查统计资料和国家职业标准为依据，对药学生的职业能力进行了分析，将职业能力按通用能力、岗位能力进行了分解（表1）。

药学专业毕业生的就业岗位决定了药学生必须是一专而多能的。专业要求要有较全面的药学专业知识和技能，不同的岗位又要求学生具有岗位胜任能力。这就要求我们在教学计划的修订和课程设置上，突出能力的培养，在培养学生能力时，必须明确高职学生的能力不只是动手和操作能力，作为技术型人才的高职学生除应具备岗位熟练的操作能力外，还应当掌握相应的理论知识。在掌握专业理论知识的基础上形成技术应用能力，使学生有发展潜能和创新能力[2]。

3 高职药学生能力培养的内容

高职教育是以就业为导向，直接指向具体岗位群的针对性教育。药业是一个宽口径的行业，培养面向药品生产、经营、管理、服务第一线需要的技术型人才，高职药学生就应该拥有多方面的能力，这种能力不能简单理解为岗位上的操作或动作技能。它应该是系统学习药学基础和专业理论知识，掌握药学技术，具有运用所掌握的药学理论知识、技术，遵守药学伦理准则，为人类健康事业服务的能力。不但要熟练地掌握将要参加的工作岗位所需要的知识和技能，还要了解和掌握本专（行）业的最新的科技动态，以培养他们的创新能力。

3.1 培养高职药学生的基础能力

基础能力即如前所述的通用性能力，如学习能力，获取和运用知识、信息能力，人际协调能力，表达能力，外语能力等，特别是学习的能力。良好的独立、自主学习能力及学习迁移能力是必备的，这些能力是学生生存、立足、就业乃至发展之本。

3.2 培养高职药学生的专业能力

药学的社会任务是为人类的健康研制新药、生产供应药品和保证合理用药。这一社会任务要求从业者必须具备药学专业基础理论知识和专业技术。使学生在掌握专业理论的基础上形成技术应用能力。

3.3 培养高职药学生的综合素质与能力

综合素质是一个人受环境和教育的影响而形成的相对稳定的基本品质结构。它是基本技能、学习能力、知识及较高的思想觉悟和道德情操的集合体。高职教育不能单纯满足职业技能的培养，手脑并重的综合能力更能适应全面发展的要求。敬业精神、解决问题的能力以及环境适应能力是一个人综合素质的具体体现。

能力是个体知识、技能和态度所形成的一种复杂的素质结构，它是在掌握知识的过程中形成和发展的，离开了学习和训练能力不可能得到发展；知识不经内化不能形成素质，内化了的知识不经运用也不可能形成能力；能力的发展有利于学生学习和掌握更多的知识[3]。掌握了知识，具备运用知识的能力，即增强了岗位变化和职业转换的适应能力和终生学习的能力，也增强了学生就业及自立就业能力。

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分。高职人才必须具备与高等教育相适应的基本理论知识和技能，掌握相应的新知识、新技术和新工艺，以较强的实践动手能力和分析、解决生产实际问题的能力区别于普通高等教育，以较宽的知识面和较深厚的理论知识区别于中等职业教育。高职学生的技能不应该是专科的文化基础和技校操作技能的简单组合，而应该是有扎实的专业基础、熟练的职业技能和独立的工作能力。

[参考文献]

[1]杜学勤.谈药学高职教育课程建设的改革[J].中国医药导报，2006，3（31）：131-132.

[2]杨金土，盂广平，薛喜民，等.对高等技术教育课程设计的若干理论认识[J].职教论坛,2002,(19)：22-27.

[3]杨叔子. 下学上达，文质相宜-论知识如何转化为能力素质[J].高等教育研究，1998，2：5-9.

（收稿日期：20007-07-18）

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