初中体育游戏化教学策略探究

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摘要：我国九年义务教育制里体育课是从小学一年级到初中三年级贯穿始终的，可见其重要性。一个人没有良好的身体素质，就谈不上有多宏大的理想，作为一名体育教育者，怎样通过体育游戏来达到提高初中学生身体素质和增加运动能力是本文探究的方向。

关键词：初中体育 游戏化教学

中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）09-0198-01

初中生是介于小学生的稚气和高中生的成熟之间的一个过渡群体，他们具有个性鲜明，逆反期比较明显的特色。根据初中生的性质特点，在体育教学中运用体育游戏来达到让初中学生学到体育知识，加强体育运动能力，提高整体身体素质，并通过体育游戏使学生们在组织纪律和集体荣誉上增加责任心。

一、传统体育

我国的体育发展起步较晚，在体育教育上保守、呆板，学生印象中的体育课是除了考试项目要好好练习外，其他时间体育课就是休息自由活动课。

一般授课的情况是：教师先指导学生做热身运动，然后安排一个集中训练，基本一堂课时就用了一半，然后就是自由活动。所以教师没有压力，学生没有动力。这就是传统体育课的常见现状。

二、传统体育贯入体育游戏

在新教改中，体育作为身体素质提高的主要课目，我们的体育教育者也投入到以新方式来面对新的授课内容和模式。

体育教育者要注意在体育教学中，正确把握体育游戏的目的是为了增强学生的体质，并通过这种方式让学生在锻炼的过程中既达到强身的目的，也得到精神上的娱乐。体育游戏按目的分为几种类型：有纯娱乐性的，有侧重于锻炼掌握一种运动技能的，有重在发展体力和脑力的，有的则是为了培养同学之间的团队精神和集体荣誉感。通过主题明确的体育游戏，让学生自发地喜欢这门课程，从而达到教学者的教学目的。增强体育游戏中的参与性，互动性，让同学们得到了健康的身体，增加了自信心。学生在学习过程中还能培养出坚忍不拔、不轻易认输的一种学习精神。如果学生能与教师愉快地互动，那么我们体育教学者在体育教育中遇到的很多问题就很容易解决了。所以要充分运用体育游戏这个教学手段，为发展学生的身体素质创造出更好的条件。

三、初中体育游戏在课程中要注意的问题

在体育游戏中要注意很多问题，避免这些问题，才能使我们的教学达到真正的教育目的。

（1）首先要注意受教育群体的差异性，由于年龄的不同制定不同的游戏，以安全为前提，这才是真正的快乐学习。由于年龄的不同，体力承受度不同，那么制定的游戏就应不尽相同，比如低年级要尽量避免激烈的游戏。除了年龄上的差异，还应该考虑到性别上的差异，有时候要考虑到男女生分开游戏。再次在安排上，教学者不能根据自己的喜好来安排体育游戏的项目。

（2）参考多种多样的体育游戏方式，来达到不同的锻炼效果。避免单一的体育游戏，根据教案的要求，有些考试项目就必须在反复的运作训练中提高，达到要求。但这样活泼好动而耐心不足的初中生很容易感觉无聊和反感。这就要求体育教育者的安排，要既能满足学生的锻炼目的，又能满足爱玩天性。

（3）不能盲目开展各种体育游戏，那样虽然提高了同学对体育课的积极性，但是由于仅安排同学喜欢的体育游戏，而没有考虑教学要求，就本末倒置了。虽然教学者得到了同学的喜欢和追捧，但是教学者的真正目的并没有达到。并且学生因为在游戏中得到了极大的快乐满足心情，其激动情绪有可能会带到其他课堂上，而影响到其他课程的学习。所以要注意体育游戏时间上的安排。

（4）由于体育游戏大部分是以快速运动为主，难免会发生碰撞和摩擦，教学者在安排上一定要考虑场地、人员等多种要素，确定安全性，避免发生人员事故。

（5）培养同学之间的竞争心态，培养自信心是一件好事，但也要考虑到初中学生的好胜心理。在体育游戏过程中，教学者要特别注意观察同学的心理活动，在必要的时候，如同学之间发生争吵，教学者要及时公平、合理地给予处理，避免事态升级恶化。

四、结语

让每个学生都有一个良好的身体素质是我们每一个体育教育者的初衷。随着社会的进步，人类的发展，有一个健康良好的身体体质是最基本的要求。在传统体育教学的基础上注入新式教学方式――体育游戏，它能比生硬死板的传统教学更易于让活泼好动、耐心不足的初中学生接受和喜爱。体育游戏能达到锻炼身体、提高团队凝聚力的目的，有助于增强个人的自信心。只有明确而深入地理解游戏化教育对初中体育教学的重要意义，才能更好更细致地做好今后的工作。

参考文献：

[1]倪晓丁.初中体育课堂游戏化教学策略探析[J].赤子（上中旬），2015，24.

[2]董长兵.探究性学习在初中体育教学中的运用策略[J].中学教学参考，2013，36.