提高小学英语教学效果之我见

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摘 要：小学生刚开始学英语，一般都学得很快、很好。可到了高年级，就会感觉到吃力，甚至有的学生失去了学习英语的兴趣和信心。着重论述从词入手、各个击破；让学生在常学常练中体会学以致用的乐趣；帮助学生形成良好的学习习惯等几种方法，进而提高小学英语教学效果。

关键词：教学方法；课堂教学；教学效果

一、从词入手各个击破

一个较长的新句子，对学生来说确实不易接受，操作起来就有困难。反复领读几遍，学生也是动口不动脑，甚至一些跟不上的学生连跟读都存在困难。学生没有了信心，教师的教学也就出现了畏难情绪。此时，教师可以创设恰当的情境，在一定的情境中呈现句子后，再让学生在理解句子的基础上把句子拆成一个个的单词，通过卡片、游戏等活动让学生操练，达到各个击破的目的。

二、在常学常练中体会学以致用的乐趣

在教学中，课堂上学习的重点句子学生当时掌握了，也会读了，通过各种活动操练得也很熟练，可过了几节课或到了期末复习时一部分学生却不知其含义、更不用提读出来、用出来了。这就需要教师的耐心与恒心。学过的知识我们要创设情境，给予机会，让学生学以致用。如：在教学小学四年级How’s the weather today？（今天天气怎样？）一句时，通过一节课各种形式的操练，学生终于能流利地表达了。但间隔几天再次上课时发现，一部分学生磕磕巴巴。教学中这种情况很多，原因不能怪学生掌握不牢，也不是教师的教学方法不当，而是学生所学新知没有得到真实的运用。针对此句型，我告诉学生：西方人礼貌的谈话是以谈论天气开始的，并建议学生每天到校见到同学就互相谈一谈天气视为礼貌地打招呼。并开展“天气预报”活动，让学生轮流介绍天气。经过一段时间的学习，学生的介绍内容越来越丰富了。学生也体会到了成功的乐趣，增添了学习英语的信心与兴趣。

在这一方法的运用中，教师要做到教学训练过程扎实、真实。

1.扎实

教学时，教师要精讲多练，留给学生英语语言交际训练的时间，并对学生进行英语语感训练。我们可以让学生进行情境演示、情境操练、小组演练、实际运用及拓展的分层训练。如：在学习“How are you？Not very well./Not too good.”这一情景对话时，我们可以板画或用课件出示这样一个情景，进行师生对话操练以示范，然后小组演练创编，最后展示评价。这四个过程是新知的呈现、练习、交流及活用的过程，是学习语言、运用语言的过程，比较符合语言学习的规律。

2.真实

中国学生学习英语缺乏必要的语言环境。教师在教学活动中要充分发挥直观教具的作用，情景创设得真实自然，让学生感受英语氛围，有助于学生正确模仿、直接理解所学英语，促进学生用英语思维，培养他们用英语表达思想的能力。

三、帮助学生形成良好的学习习惯

小学生年龄小，缺少学习的好方法。特别是缺少英语学习的环境。对于农村孩子来说更是这样，家长重视的程度和能力有限，学习主要是靠课堂教学完成的。教师就一定要通过各种措施，如：鼓励预习、开展英语竞赛等一系列活动让学生的英语学习成为习惯，并逐渐掌握英语学习的方法。对于中、低年级的学生，我经常鼓励学生回家听磁带、看英语光碟以及少儿频道的英语节目等。在课堂上，可以请“小老师”领读课文、讲自己的英语课外收获，并以奖励小红星的方式鼓励学生课后学英语。对于高年级学生，为了培养他们的阅读能力，我鼓励他们写译文，不认识的单词查一查词典，写简单的英语作文等，让他们养成自学的好习惯。总之，习惯成自然。只有学生自主地去学习英语，使英语学习成为习惯，他们才能更多地感受学习英语的乐趣。

好的教学方法是教师教学成功的关键，更是学生成功学习的方法。只要有利于学生的学习，有利于提高课堂教学的效果，就值得教师不断地去探索、去挖掘。

（作者单位 黑龙江省齐齐哈尔市泰来县和平镇中

心学校）