创编童话:为儿童的人格完善奠基

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童话故事属于文学作品，而一切的文学作品皆来源于生活而高于生活。故此，在创编童话之际，我们要广开生活之源，深挖精神隧道，使学生能够做到关注生活，有感而发，因地制宜，创编童话，对学生进行常规的教育。

一、创编童话，培养学生良好习惯

将童话故事与日常教育教学相结合，让学生在听、讲、编童话故事的过程中提高语言表达能力，最大限度地发挥想象力。

（一）学习习惯

刚入学的孩子各方面的纪律性都很差，没有明显的上课意识，没有良好的学习习惯等等，这就需要老师的细心引导和耐心教育。比如，针对班里孩子不爱护文具现象，我给孩子讲了个故事《文具的哭声》。

丁丁睡觉了，他的书包里传出来哭声。是谁啊？原来是一块橡皮，他说：“小主人每次用完我，就随手丢在桌上，有时滚到地上，被小朋友踩到了，疼死我啦。小主人还用刀子在我身上刻，你看我浑身是伤，呜呜……”“你没有我惨，你看我还好好的，主人就不要我了，天天让我躺在一大堆书里。”铅笔说话了。“你们别说了，遇到这样的小主人真是倒霉，你看我身上还有一页是完整地吗？连面子都撕了，不知被扔哪儿去了。”书也在诉苦。小主人，你听到了吗？孩子听了这个故事以后，对文具的态度转变了很多，越来越爱惜学习用品了。

（二）生活习惯

如针对新升一年级学生容易迟到的问题，我讲了一个童话《小熊上学》。熊宝宝上学了，他背着书包向学校走去，路上看见有个猴子在表演杂技，他看了好一会儿，想起还要上学了，继续往前走。走着走着，看到牛伯伯在表演武术，看呆了，想我要是也会该多好啊。他又想起自己要上学，赶紧向学校走去，走到校门口，看到小鹿在玩吹泡泡，就央求小鹿让他玩玩，他又忘记了上学。等到他想起要上学，学校已经放学了。你是熊宝宝的同学，你会怎么对他说？老师呢？妈妈？孩子受到了很好的影响，迟到的现象减少了。

二、创编童话，教育学生懂得爱，懂得感恩

通过创编童话故事，潜移默化地内化学生的行为，净化学生的心灵和空间，让学生的人格日趋完善，寻找一条适合小学低年级德育教育的新途径。

（一）孝顺亲人

班里的孩子很多都是独生子女，家长对孩子是百依百顺，难免会让孩子养成任性骄纵的脾气，不尊重父母，我行我素。我讲了《孝顺的小乌鸦》，让孩子们知道，对父母要尊重、要孝顺，并布置回家给爸爸妈妈洗脚，让他们知道你就是爸爸妈妈的好宝贝。

（二）懂得合作

我们的语文书本上很多都是很好的学习童话的范本，比如《三个小伙伴》，里面的对话就很富有童趣。让孩子熟读、表演、角色朗读，将童话故事很好地展现出来，孩子们很有兴趣。然后我又让小树对三个小伙伴说话，猜猜它会说什么。孩子们有的说“谢谢你给我浇水”，有的说“谢谢你给我培土”……说明孩子读懂了，内化了，并能从角色位置说出符合他们的话，懂得感恩，懂得互相帮助，懂得合作。

（三）懂得感恩

读《小河与青草》，我让孩子们写一写鲜花与根的对话。孩子们很好地理解了鲜花和根的关系，编了有趣地对话。

根对花说：“你真漂亮，你是最美的风景。”

花对根说：“不，你才是最美的。没有你提供水分和营养，就没有我的美丽。”

根对花说：“你的心灵才是最美的。”

三、创编童话，教育学生养成集体观念

由于孩子小，集体观念根本就没有。所以我在接手班级时就注意培养孩子的集体观念。如我在班会课上讲了一只小鸭子不听妈妈的话，自己游出很远的地方，遇到一只狡猾的狐狸的故事，孩子们听了，知道了要考虑集体，自己不能单独行动。我又让孩子自己编一个这样的童话。有一个孩子编的是小鸡跟着鸡妈妈找食吃，结果跟丢了，差点被大灰狼吃掉的故事。看来，孩子是理解了。在以后的班级活动中，我就会提醒那些会掉队的“小鸭子”，孩子们很小心地不被我提到自己，说明他们知道了集体的概念。

四、创编童话，教育学生更好团结合作

引导学生热爱生活，把生活看成七色阳光，即便是同学中间的冲突、矛盾、误会、争吵等都可以看成是生活中的一朵朵小浪花，一种生活的乐趣，这些都是自己思考写作的好题材。尽情地抒发自我感情，叙述亲身经历，描绘内心世界，这样写出来的文章才能烙上情感个性的印记，涂上独特心灵的色彩。

我们刚学过《三个小伙伴》，孩子们对三个小动物都很喜欢，因为他们都有自己的本领，而且他们合作得很好。我又讲了山羊和长颈鹿的故事。山羊和长颈鹿都说自己的本领大，山羊说自己能吃到青草，长颈鹿说自己能吃到树上的嫩叶，他俩争论不休。这时，大象伯伯过来了，他俩请大象伯伯评理。大象伯伯说：“谁能吃到河对岸的桃子就算谁的本领大。”山羊和长颈鹿来到小河边，长颈鹿一下子就跨过去了，可山羊为难了。长颈鹿回过头来说：“你到我背上，我背你过河。”山羊上来了，两人过了河。来到桃树下，可桃树被高高的围墙挡住了，只有一个小小的门，长颈鹿进不去。山羊说：“我进去帮你摘桃子吧。”就这样长颈鹿驮着山羊，山羊拿着桃子来到大象伯伯面前。他们的脸都红了。为什么呢？小朋友知道吗？团结才能力量大、办法多，才能完成任务。

五、创编童话，教育学生懂得谦虚，脚踏实地

学习《蒲公英》一课，孩子们体会到只有脚踏实地，才能更好地生活。我又让孩子想象一下，蒲公英还可能落到什么地方？生活得怎么样？有的孩子说落到墙头上，生根发芽，开出来花朵金灿灿的。有的孩子不同意了，说墙头上没有泥土，怎么发芽？这个孩子说他亲眼看到的。我说有的墙头上是没有土的，也有的墙上有很多土，可以让小草等生长。生活才是创作的源泉，要让孩子细心观察生活、热爱生活。