对现代教育的几点思考
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摘 要：面对当前学生的一些表现，使我们不得不思考当前教育的一些弊端。弊端在哪里呢？本文就此谈了一些粗浅的认识：缺乏对学生的挫折教育，缺乏对学生的责任感教育，缺乏对学生独立生活能力和劳动训练的教育，缺乏对学生的实践教育，缺乏对学生的感恩教育。
关键词：现象；挫折教育；责任感教育；独立能力；实践教育；感恩教育
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）21-108-02
最近，在网上看到了安徽怀远一名学生给老师背上贴纸条，纸条上写着“我是乌龟，我怕谁”这一内容，还有，经常听到学生跳楼事件的发生等，这一系列现象不免让人产生对当前教育的一些思考：我们的教育究竟出了什么问题？我想从以下几方面来谈谈：
一、缺乏对学生的挫折教育
现在的孩子，没有经受过失败的打击，稍微遇到一点不顺心的事就只知道走极端。因此，我认为在教育上应采取一些挫折教育。
外国的家长们普遍认为：“孩子总有一天会离开父母，要去闯荡更广阔的天地。父母不可能永远保护孩子，却可以教给孩子认识生活与社会的能力，教孩子保护自己的方法。”所以外国的家长们十分注重从小有意识地培养孩子独立自主、经受挫折与战胜困难的能力。
如：“狠心”的德国妈妈
从孩子蹒跚学步起，德国家长就开始注意培养孩子坚强的性格。孩子跌倒后，家长不是赶紧去扶，而是不断地鼓励孩子自己爬起来。此外，德国家长还鼓励孩子参加由政府暑假期间组织的“磨难营”活动。有时甚至故意给孩子设置一些顺境下的“障碍”。
柏林的一位女教师，十分重视对孩子进行挫折教育。有一次，她正在读小学的女儿要跟同学一起去郊游。临行前，她发现女儿忘了把食物和手电筒装入背包，可她没有提醒女儿。旅行回来，女儿饿得脸色发黄。这时，她才问女儿是怎么回事，并帮女儿分析了原因。最后，女儿表示：“以后出门一定要先列一个物品清单，那样就不会忘记带东西了。”
在西方国家中，德国孩子擅长做家务是出了名的。有些德国妈妈在孩子呀呀学语阶段，就指导他们做一些简单的家务，比如，在用餐前，帮助大人摆放餐具等。尽管孩子们起初做不好，最终还得大人重新摆一遍，但在长期的类似的锻炼中，德国孩子便在犯错与改错的过程中，渐渐学会了正确地面对挫折与失败。
又比如：韩国人的“狮子型”教子。“狮子型”教子法其实就是让孩子面对现实、从逆境中找出解决问题的方法，越是爱孩子就越该放手让孩子在实践中接受锻炼。
在游乐场，一个孩子要玩空中缆车，孩子的爸爸让他独自去玩，自己只站在入口处等候。他并不是没有钱再买一张票，却是想让孩子明白，既然要玩这个游戏，必须要独自面对惊险与恐惧，还得学会调整自己的情绪。
此种方法与狮子的育儿方式不谋而合。刚出生不久的幼狮经常会被公狮推到岩石下，让幼狮在困境中想办法。公狮或母狮看见幼狮遇险都会远观，当面临生命危险时才伸出援手。它们保持着保护的安全距离，而不是零距离。只有在这种距离之下，幼狮才能学会独立。
韩国人历来都认定，采用“狮子型”教子法，最终会将孩子培养成像狮子一样坚毅、勇敢、独立自主的人，
以上种种国外的教育，我们为何不可吸纳一些呢，这样也可以补足教育的一些缺失。
二、缺乏对学生的责任感的教育
现在的学生，对自己所犯下的错误，根本不能担当，很多时候都是由家长跟他们承担，这实质上是害了他们。
在国外，他们就不是这样教育孩子的。1920年，有一位11岁的美国男孩在踢足球时不小心踢碎了邻居家的玻璃，人家索赔12.50美元，闯了大祸的男孩向父亲认错后，父亲让他对自己的过失负责。他为难地说：“我没钱赔人家。”父亲说：“这12.50美元先借给你，一年后还我。”从此，这位男孩每逢周末、假日便外出辛勤打工，经过半年的努力，他终于挣足了12.50美元还给了父亲。这个男孩就是后来成为美国总统的里根。他在回忆这件事时说：“通过自己的劳动来承担过失，使我懂得了什么叫责任。”
家长要教育孩子从小对自己的行为负责，只要是孩子独立行为的结果，就要鼓励孩子敢做敢当。家长不要替孩子承担一切，这样会淡化孩子的责任感，不利于孩子的成长。
三、缺乏对学生独立生活能力和劳动训练的教育
现在的家长都为孩子们提供了十分优越的生活和学习条件，由此也带来了一个不容忽视的教育弊端：过度保护。而且对孩子进行劳动教育，从小让孩子接受必要的劳动训练，是培养孩子的劳动观念，提高孩子的自理能力、吃苦精神，形成良好心态和健康人格的重要一课。
我们的孩子，从来都是在家长的细心呵护中成长，缺少独立生活的能力和劳动的训练。
但在德国，6～10岁的孩子要帮助父母洗碗、扫地和买东西；10～14岁的孩子要参加修鞋草坪之类的劳动。在美国，1岁多的孩子基本上都是自己吃饭，父母将孩子“绑”在椅子上，把食物放在他们的小桌上，让孩子自己用小刀叉动手吃饭，几乎看不到父母端着饭碗追着孩子喂饭的情景。在美国、日本、英国教育法规中，还有专门条款规定孩子的劳动时间，家庭和学校均不得剥夺孩子的这一权利。
四、缺乏对孩子的实践教育
我们的教育都是一些空洞的理论教育，缺乏实践，缺乏具体形象。
在瑞典，2岁多的小班学生最初学的单词除了“你好、谢谢”以外，都是森林里的植物及野果的名称。夏天，每星期中有两天老师会带小宝贝们到森林里玩耍或做小试验。例如，在地上挖几个坑，分别将塑料袋、纸、玻璃、香蕉皮等埋入，过几个星期后再挖出来看看发生了什么变化，据此对小孩讲解土地可以或不可以吸收哪些垃圾。像土地不会吸收玻璃，而且还会伤害到人和动物的脚，太阳光反射聚焦还会引起火灾。瑞典的环境建设搞得那么好，这与自身从小受的教育是分不开的。
与理论教育相比，实践教育更加形象直观，便于儿童接受，瑞典这种通过实践活动培养孩子对大自然的接受、对生活及人类的热爱的教育方法是值得我们借鉴的。
五、缺乏对孩子的感恩教育
感恩会使孩子学会尊重，感恩会使孩子学会有礼貌，感恩还会是孩子更加孝顺。
但是，我们现在的孩子根本不会懂得感恩，父母抚养他，他觉得是父母应该给他的，老师教了他知识，他觉得不是老师教的，而是他的聪明能干得来的，没有一丝感恩之心，因此才导致了不尊重老师，还侮辱老师这些现象的发生。所以，在现在的教育中，我们还应大力加强感恩教育。教育孩子应该尊敬那些对他有恩的人，如：老人、军人、警察、消防员、环卫工人、教师和医生等等。
以上是我对当前教育的不足的粗浅认识，但我相信，只要我们不断地改进，我们的教育同样会造就出更加优秀的人才。