我对中学英语教学的感悟点滴

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【摘 要】 在初中英语教学中，教师十分关心学生英语中考成绩的提高，并关注学生的英语综合素质能力的培养。平时的英语教学的成功与否，直接影响着学生英语基础和综合能力的提高，当然初三总复习阶段的教学方法和指导的巩固和提升，也是很有实效的。因此，在素质教育课程改革不断发展的今天，我在英语教学中，大胆尝试和创新各种教学模式，努力构建高校的英语课堂。

【关键词】 英语教学 感悟 素质教育

1. 营造浓厚的英语学习氛围

1.1创设课堂气氛

学生学习的主阵地在课堂，师生的互动直接关系到课堂的效果。为了实施高效的课堂教学，我很重视调动学生积极性，与学生建立融洽的师生关系，在语言和教态上具有亲和力。努力创设一个民主、平等、宽松、和谐的英语课堂气氛。让学生能大胆尝试，使每一个学生成为学习的参与者，让学生能产生“安全感”。整体说来，我的学生敢于质疑问难，敢于发表自己的意见和看法，积极主动参与学习。

1.2营造英语学习环境，多媒体辅助教学

学习语言，环境条件很重要，而我们现在的学生接触英语的环境是很有限的，因此，我十分注重英语环境的营造。从七年级开始，就用英文组织教学。从第一节课开始，就对学生进行英语课堂用语的培训，为学生构建一个热闹而不喧闹的英语课堂环境。同时，在课堂中，我经常应用多媒体教学，创设与课堂教学有关的情境，制作生动形象的画面，给学生带来一种身临其境的感觉，激发他们的积极性，提高学生的参与度，让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，从而提高课堂效率。

2. 激发学生的学习兴趣

2.1引导学生快乐学英语

孔子说，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。乐学是学习的最高境界。如果学生失去了学习的兴趣，被动地学习，我们又怎敢奢望他们能够高效学习呢？

因此，在学习中，如何让学生好学，最后达到以学习英语为快乐，这是我教学中的关键一环。

2.2引导学生轻松记语法

英语的语法学习相对有点枯燥和难记的。所以在部分语法教学时，可以通过一些歌谣，顺口溜和特例的方法，轻松，快乐地把规律记牢，记准！如：学生在学习不定代词和形容词的位置时，让学生记住特例：something interesting，在记忆形容词与enough 的位置时，记住特例：good enough。通过特例让学生轻松记忆位置关系。

3. 采用小组合作，进行探究学习

英语课是语言课，是训练课。许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师“教”出来的，而是靠学生“练”出来的。组织课堂小组活动的目的是让全体学生在小组中积极、充分地进行“谈、说、评、议”等言语表达活动，从而达到学生个体听、说、读、写能力的全面发展。在英语课堂教学过程中，我将各种内容的交际活动，运用小组合作进行操练，这样加快了教学节奏，加强了训练密度和广度。把课堂时间还给学生，让学生唱主角，采用小组合作探究学习，这样既可激发学生学习英语的兴趣，又可以增强学生主体参与意识，使英语课堂“活”起来。

4. 重视英语的实践活动课的开展

古人云，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。我觉得英语课堂同样也要注重英语实践活动的开展，一次好的实践活动课，不仅让孩子在实践活动中获得知识，让学生也享受到了实践带来的快乐，也许还会让学生留下终身的美好的记忆。英语教程有很多的课适合设计成课堂实践活动课，比如在八上《Unit 8 How do you make a banana milk shake？》整个单元中，谈论的是关于各种食物的制作过程，实践操作性强。我在教制作水果沙拉的环节中，就设计了让学生在课堂中亲自进行制作和品尝自己做的美食。学生积极参与和体验了实践活动，享受到了学习英语的乐趣，也培养了学生动手和协作能力，口语也得到了训练。

5. 开展丰富多彩的课外活动，提高学生的英语素质

5.1利用“英语阅读角”，丰富学生知识

让学生了解西方人宗教习俗、餐桌礼仪，西方节日等知识，了解其风土人情。

5.2用投影播放“英语电影”

让学生观看节目和阅读英语文章，报纸杂志等，感受节日的欢乐，平时给学生们举办Christmas party等，这将有利于学生跨文化交流的意识和能力。

5.3班级经常组织活动

“英语口语大赛”、“英语剧本编写和编排”、“英语演讲比赛”或“课文背诵比赛”等活动，为学生语言交流和表演提供时间和舞台，更好地锻炼了学生的胆量和提高了学生的语言运用能力。

6. 考前的复习

6.1依纲据本，把握中考命题方向

“纲”既为教学大纲，中考命题的依据，更是总复习时宏观控制的准则。首先，复习时教师有必要重新研究大纲，吃透大纲精神，使所复习的内容能达到大纲的要求。 “本”为现用教材，总复习要紧扣教材，以教材为出发点，制定好有效的总复习计划。其次，注意研究近几年的中考试卷，揣测命题动向，这样才能备好课。特别是大纲所规定的单词、短语、句型，要让学生记住、弄懂所有要求掌握的各项内容。并且能列出考查的知识点p考查知识点的频率以及未考查的知识点，从中领会到中考命题的思路和意图，推断和预测将要面临的中考命题走向，进而确定总复习的策略和着重点。

6.2制定三轮复习计划，逐步扎实推进

第一轮：分册系统梳理，落实基础知识

从多年的中考情况来看，英语中考命题来自课本或从课本改编的题占了相当大的比例，即使是难度较大的中、高档题也是以相应的课本知识为蓝本。初三学生对已学基础知识因时间过久而遗忘了很多。因此，在第一轮复习中，教师一定要紧扣教材，根据新课程的特点以及学生的实际，重组教学内容，整合教材，将内容接近的章节、单元结合在一起进行教学，有利于知识的系统性与知识结构的条理性。系统深化地给学生复习1-3册的教材，将三册书的知识“纵梳辫子横理发”，将学习的内容，按词汇、词组、句型、交际用语、语法项目等，进行纵向归类；又将词义的近义、反义、词性的转换、语法知识的运用、语言功能习惯上的用法等方面横向对比。然后让学生自己归纳总结，培养归纳能力，起到“温故而知新”的作用，教师在课堂上起到指导、点拨和梳理的作用。教师循序渐进，深入浅出地系统讲解教材中的重、难点，并有针对性地对学生的重难点进行复习。

第二轮：强化专项训练，注重应试技巧

第一阶段复习后，在准确系统的掌握知识点、考点的基础上，开始对于中考各考试题型有针对性的强化训练。我认为这一阶段复习的主要目的和复习重点，应当是提高学生的各种题型的解题能力，并让学生能归纳和掌握一定的应试技巧。在这段时间内，对听力、单选、完形填空，阅读、词汇与写作等中考题型进行分类专项强化训练。

比如：在听力专项训练中，我是用如下的复习方法：引导学生要多频率地听磁带。选择一些与中考题型接近的听力材料，经常进行专项训练。听一些语速比较快的英语磁带，训练学生的快速反应能力，教师经常用英语组织课堂教学，这些都有助于学生听力能力的提高。

同时，让学生归纳出一些听力应试技巧。如：在听力开始之前，需集中精力，心要尽快地镇静下来，争取时间快速预习，快速阅读题目及选项，捕获有关信息，做大胆预测。在听的过程中学会记关键词（比如数字、问题等），帮助理解重要的细节。万一出现听不懂的题目，不要停留，果断放弃，要尽快进入下一道题。听力结束后，督促学生不要轻易更改不确定答案。

第三轮：综合模拟训练，做好考前心理疏导

主要目的是让学生适应中考要求，提高应试技巧。在前两个阶段知识系统梳理、专题强化突破的基础上，以真题，模拟题和预测题为依托进行综合模拟训练。通过系统安排、有目的性的综合训练，对前两个阶段的复习成果进行实战检验，并再一次对个知识点和考点系统整理和强化，进一步清晰理解中考考查内容，查找遗漏，加深印象；同时，模拟真实的考试环境和氛围，为中考热身。作为中考前的大练兵，模拟考试能够通过实战模拟的方式，熟悉中考的考试节奏、考试要求、答题策略，训练学生的应试技巧和临场发挥能力。模拟训练还有一项作用，就是在此过程中尽早发现可能出现的考试紧张心理问题，及时做出积极的调节和疏导，以健康、乐观，自信的心态迎接中考。

总之，通过上述三轮复习，使学生从不同角度得到反复的复习和强化练习，由浅入深，既有点的知识，又有面的综合，使知识系统化，使能力得到进一步的提升。

教育部. 义务教育英语课程标准[M]. 北京：人民教育出版社， 2007.