科技创新为素质教育插上了翅膀

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加强学校科技创新教育是面向二十一世纪、实施素质教育的需要，学校科技教育对培养中小学生的科学精神、科技思维和科学方法,促进他们热爱祖国、热爱家乡、热爱科学，使他们学会做人、学会做事、学会创造，让他们得到体验，愉快成长，我们应责无旁贷地在行动中，强化教育措施，落实到学生。我们这儿是农村中小学，我们应从自身出发，寻找创新的出发点。

１．树立信心，激发兴趣，扩大学生参与面

调查发现：绝大多数差生（极少数差生因智商因素外）由于自控能力弱，好动贪玩，在学习上有惰性，懒于思考，存在“破罐子破摔”的想法，更不用说有什么创新意识，针对此现象，克服学生的自卑心理，学生虽然成绩差，但很聪明鬼点子多，在课堂上经常有预料不到的结果，在实际生活中，更有很多的发现，例如三班的赵鑫平时爱捣乱不说学习，但学习了空气这节课后，对日常生活的现象时时关心，日日关心，搜集有关空气污染与防治的资料，能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，提出了自己的见解，写出了创新小论文，在校比赛中获二等奖，受到了学校领导的表扬，让其他学生刮目相看，也激发了其他学生的学习兴趣，成绩差的学生也参与进来。在活动中使他懂得学好文化课的重要性，科技创新使他初尝成果的喜悦，学习兴趣大为增强，正如爱因斯坦所说:“兴趣是最好的老师”。兴趣爱好能使这些中小学生着迷，从兴趣发展到志趣，从对某一门学科的兴趣发展到成为理想，这对他们今后的前途选择起到定向作用，在调查中有73％的学生爱好科技活动，有93％的学生希望多开展科技活动，同时，科技创新活动对学生的学习习惯，学习兴趣的改善也有很大的促进作用。

善于发现孩子的闪光点，树立孩子科技创作的积极性和信心，激发学生创作的兴趣，三班的马文广平时就爱收集废品，给它们分类，同时还搞废品利用，我发现后，即时表扬他为环保出一份力，同时又鼓励他利用废品搞创作，后来他利用废品矿泉水瓶子、洗衣粉等材料验证氢气性质的实验，在全县的科技小制作中获得县一等奖，看到他兴奋的样子，觉得科技创作给了他多么大的希望，希望他会在科技的道路上越走越远。我们班“学具袋”的使用，也促进了学生学习成绩、动手、动脑及创新思维能力的提高，能认真思考问题，解决问题，就是那些被老师们称为“差生”和“毛猴子”的双差生，竟是科技成绩的优秀者，学科成绩大大提高，这对目前的素质教育，将是一个巨大的启示。

2.开展活动，体验生活，挖掘学生潜力

课外科技创新活动要有丰富多彩的内容，灵活多样的方式，才能充分发掘学生的课外科技创作的潜力。

我们平时重点开展“小发明、小制作、小实验、小论文”等小活动，引导学生观察与思考。观察是前提，思考是过程。教师应注意引导学生在观察中积极思考，在细小方面去捕捉思维的灵感，让学生着眼于身边的现象，不放弃小的事情，从小事情着手。科技创新活动中“动”是关键，要让学生亲自选题设计，自己动手制作，自己评价作品，引导他们独立思考，从中提高科技素质，培养创造兴趣，陶冶爱科学的情操。

我们平时多开展丰富多彩的科技普及活动，结合每年的科技节开展“十个一”活动，即读一本科技书，看一场科技电影，写一篇科技小论文，参观一次科技展览，创造一件科技作品，提出一项小发明建议，绘制一幅科技画，听一次科学报告，设计一个科技班会方案，参加一次科普宣传。通过活动，孩子的创新意识增强，并且他们之间互相交流，互相借鉴。学生学习了《燃烧与灭火》的知识外，学生特兴奋，感觉生活中有这么多的事情和化学有联系，知道了水灭火的原因，激发了科技创新的兴趣。在科技创新活动中，学生同社会各界人士广泛接触，相互交流，培养和锻练了他们社会交往能力，促进了参与合作精神，进一步地提高了他们的自我管理能力，在各类竞赛活动中，成绩显著，充分发挥了学生的创新思维能力，让学生在活动中学习、提高。

3.自主创作，相互合作，增强学生动力

科技创作要鼓励学生自主参加，自主开展活动，学生可以参加学校组织的，也可参加中队组织的，还可以几人自愿组合的活动；可以对老师规定的课题进行研究，也可以自主找课题进行研究，使科技创作自主化，有力地提高学生参与科技创新活动的积极性。

要放手让学生自己选题，这样才能选出学生感兴趣的、能独立完成的好题材。我校学生大部分来自农村，因此，我指导学生选题的要求和原则是：立足农村，服务农村，选择身边熟悉的感兴趣的题材。我们这儿盐碱地多，农作物生长不旺盛，学生学习了化学后，几个小组讨论利用所学的酸碱盐知识怎样来改进土壤性质以及施什么样的肥料才最适合土壤。回家后他们向老人询问土的的变化，向家长讨教改良的经验，最终他们写出了《如何让土地发挥更大的效益》，得到了县里种植专家魏教授的认可。我们平时也组织了许多课外小组：少年植物栽培小组、育种小组、园艺小组、养蜂小组、机械化小组、动物饲养小组、养花小组等。没有这些使学生的探索性思维充分发挥的课外小组，就不能设想有真正的智育，也没有情感和审美的教育。如果不让学生经历体验、成长的过程，那么学生就会失去对知识的兴趣，失去创新教学过程中的一种强有力的情绪刺激，失去动力。我们需要一个长期的过程来让学生了解自己。一个学生可能时常从这件事转到那件事上去，一种爱好又被另一种爱好所代替。终有一天，学生会找到最大限度地适合他的天赋的那项工作。教师在这件工作上不要操之过急。不要硬性地把一个学生“分配”到这个或那个小组里去。当然，对于这个学生在创新中自我认识的复杂过程，也不能放任自流。重要的是，要在每一颗心里点燃起科技创新的火花。

4.健全制度，规范管理，加快学生成长

开展课外科技创新活动，不仅仅是选几位学生，做几件作品，写几篇文章，参加几次比赛，取得几张证书。而要把课外科技活动作为学校的一项重要工作来做，作为素质教育的组成部分，与新课程理念有机地结合起来，要制订持久的课外科技活动计划，使课外科技活动制度化。

为推动我校学生课外科技创新活动水平的提高，形成有利于培养学生创新精神、创新能力和实践能力的优越条件和氛围，努力造就一批素质高、能力强的科技创新人才。学校建立了长期有效地制度，建立学生课外科技创新活动手册，把学校开展的各项课外科技创新活动的学生创作的作品进行记载和评价，建立学生课外科技创新活动积分制、表彰奖励机制，对优秀科技作品的创作者进行表彰奖励，颁发证书。学生在科技活动中，不断攀越一座又一座的高峰，让学生获得成功的喜悦，更积极地付诸于科技活动实践中去。

5.寓教于乐，拓展延伸，培养学生独创性

在开展众多的科技活动中，大部分是课堂教育的延伸和深化，并以寓教于乐、寓知识于娱乐之中，使之事半功倍，一举多得。我校吴老师在教学中善于发现，善于探究，制作的拼音教具获省二等奖。学校把吴老师先进的经验，在全校中延伸，延伸到教师，我们教师积极向吴老师学习，把自己的观点、自己的想法和学生交流，放下架子，遵循学生的心理特点，学生对创新活动的自觉性、意志力不是很强，一旦实验等活动失败很容易失去信心，继而对活动产生畏难情绪，为防止学生的“冷热病”，让他们对创新活动有热情和兴趣，我首先坚持自己落实情况，写一写自己的心得，把自己的感想和心得体会整理成文章，让学生浏览，让学生提出改进，相互交流，共同提高。我们这儿是古典家具的发源地，有着古老的历史文化传统，我们学校的学生经常到大张等村子，进行实际观察，探讨古典家具的历史和以后的发展趋向，写的多篇论文在省获奖，并且古典家具成为我校的校本课程继续探讨。感觉让学生留心生活，驰骋想象，亮出金点子，创作灵感就会诞生。

著名发明家爱迪生曾说过：“科学需要幻想，发明贵在创新。” 科技创造未来，创造精彩。在科学的王宫里，只要让孩子有心探求自然和社会的奥秘，勤于实践，探求真知，不守陈规，勇于创新，严谨求实，百折不挠，团结协作，充分发挥自己的聪明才智，孩子也能做小小发明家，也是科学的探究者！