浅谈怎样上好农村中学音乐课

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随着我国基础教育的一次全面而深刻的课程改革, 作为音乐教师的我们也紧跟步伐,始终围绕音乐课程的改革,以提高国民素者为宗旨,为促进学生身心健康发展,培养学生终身学习的愿望和能力而努力着,那么怎样才能更好地实施课改呢?

首先应该使学生喜爱音乐课,让音乐课成为学生发自内心的需要,如果连学习音乐的兴趣都没能在学生的心中树立,那么,任何所谓的“音乐学习”对学生来说都没有意义,从某种意义上讲我们的音乐教育便是失败了,下面根据课改,谈谈我对上好音乐课的想法：

一、教材内容的改革

音乐课程标准提出:“基础教育课程改革的目的是改革课程内容繁、难、偏、旧和偏重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活，以及现代社会科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能”。虽然，新课程已实施多年，但是，我们现用的音乐教材中所选的歌曲，还是那些70——90年带的歌曲，有的甚至更老，而对于书本上好旋律的歌曲通过各种途径，也找不到相关的资料。这样势必造成我们音乐教学内容的苍白和落后。前段时间，歌曲《中国话》不仅在流行乐坛传唱，在我们校园也引起了不小的影响。很多学生就是哼着《中国话》的旋律进教室，作为音乐教师的我，不知如何是好，《中国话》以学生熟悉的绕口令为歌词，配以简单明朗的旋律吸引了孩子们，而我们的音乐课本，有多少歌曲是现在的学生所喜欢的呢？这并不是说明我们的课本完全过时了，但是，我们不得不承认，流行歌曲因其大众化正被更多的非音乐专业的听众所接受，因此，选取近年优秀的流行歌曲，特别是优秀的儿童歌曲到音乐教材中是可取的。当然，对于现存音乐课本中的优秀的歌曲应予以保留，虽然这些歌曲的内容和背景离我们的生活渐渐变得遥远，但是，它悠扬的旋律和音乐的美丽仍然可以打动学生的心，同时它们也对中国至世界的音乐文化的发展起到了不可磨灭的作用,是人类精神的宝贵财富之一，我们有必要将其传承下去。

二、教师素质的提高

俗话说要给学生一杯水,老师要有一桶水。音乐教师也同样需要深厚的艺术修养和各方面的知识修养，特别是在实行课改后的今天,新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都比原来的课程有了重大创新和突破，这场改革也给我们音乐教师带来了更加严峻的挑战。它迫使我们教师在教育观念、教育方式、教学行为上必须改变和发展。

三、教学方法的改革

音乐课程标准提出：“基础教育的改革是改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。”究竟用怎样的教学方法来实践音乐学科的改革呢？

(一）多采用“鼓励”教学

音乐教师应该善于运用“鼓励”教学，学会发现每个学生身上的闪光点并加以肯定。对于在课堂上做不好老师要求的学生尽量采用积极的态度去面对学生们，哪怕只做到一点都应该及时肯定，鼓励学生们不断挖掘自身的潜质。从而慢慢使学生明白自己的能力会被别人赏识，认识到自己能行。

（二）“快乐”教学，让学生愉快学习

在教学过程中让学生收获快乐，寻找快乐元素，在放松愉悦的心情下学习。这种观念提出的“以兴趣爱好为动力、注重个性发展”刚好吻合。

（三）“互助”教学，共同成长

学生的社会交往和人际关系也对他们的成长至关重要，人际关系的好坏对其心理健康有着相当大的影响。人际关系中的种种不协调现象，往往会使他们产生孤独、自卑、嫉妒、无安全感、居丧等心理。因此，在教学中注重培养他（她）们与同学和老师之间的良好人际关系，使他们学会交往、合作、尊重理解他人、照顾他们的情绪等，这对他们的心理健康起到积极的作用。

四、教学硬件的改良

二十一实际是现代信息技术飞速发展的世纪。录音、广播、电视、电影、电脑多媒体等硬件，以及音像制品，再有各种教学资料的音像带、视听盘和各种电脑多媒体光盘、课件等，已成为教学媒体的主流，成为极具特色的现代音乐教学设施与手段。在现代音乐教学活动中，多媒体信息技术的介入，对传统的音乐教育产生了巨大的影响，同时也不断丰富了音乐教学媒体的资源，使传统的音乐教学模式增添了许多新鲜的教学元素，使抽象的音乐边得更加感性、活泼和生动，开阔了学生的音乐事业，对于提高教师的教学质量、学生的学习效率都发挥了很大的作用。

因此，事实证明我们应该结合自身的教育教学实践进行研究，从身边发现问题入手，从一个学生、一首歌曲、一堂课、一种教法的研究开始，不断总结经验，逐步提高教学水平。让我们紧随音乐教改的步伐，为我们理想的音乐教育而一起努力！