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探究初中数学高效课堂

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摘 要: 面对老师累、学生被动的课堂现状,本文分析数学课堂教学的现状及课堂低效的原因,并探究有效的措施与方法构建高效的数学课堂。

关键词: 初中数学 高效课堂 构建策略

为什么初中数学老师常常埋怨学生一届不如一届,常常感到教得越来越辛苦,学生学得越来越痛苦。我认为初中数学课堂“低效”的原因,主要是教师的“教”与学生的“学”不和谐造成的。要改变教师与学生的这种关系,必须找出不和谐的原因,设法构建优质高效和谐的课堂。

我校八年级每个班都存在这样的情况:尖子生虽然学习基础好,学得轻松,但仅限于完成老师布置的作业,缺少竞争意识,缺少刻苦钻研精神;部分学生上课用心,作业没有问题,但一到考试就出现这样那样的问题,综合能力差,学习效率低;还有部分学生总是漫不经心,厌学情绪严重,作业以抄袭为主,总是抱着无所谓的态度混日子……

老师受传统应试教育观念的深远影响:喜欢“一讲到底”、“满堂灌”的现象依然普遍,重结果轻过程;老师关注知识多,学法指导少,就题讲题,不重视数学思想和方法渗透;课堂活动形式多,实际收效少,尤其是小组合作学习讨论过程、反馈,都只有少数尖子生参与,大部分学生没有真正参与……

“教”与“学”不和谐造成了课堂的“低效”,要想改变师与生这种关系,必须从课堂抓起,让每一堂课老师都能引领学生积极主动地学习,高效地完成教学任务,促进学生高效地发展。如何构建高效数学课堂既没有现成的答案,又没有固定的模式,根据新课标的要求结合学生的学情,我尝试从以下方面着手。

1.构建融洽、和谐的师生关系

课堂教学活动是教师和学生间双向信息交流的活动,这种交流是以信任为基础、以情感为纽带的。教师和学生之间关系融洽,就会让学生感到课堂气氛轻松、愉快。“亲其师,信其道”,教师乐意“教”,学生也乐意“学”,从而大大提高课堂教学效率。所以我放下架子,花较多的时间和学生进行情感交流,走进他们的学习和生活,走进他们的心灵,既做关心学生的朋友,又做学生心灵、智慧的引路人,让学生既“敬”你,又“怕”你。

2.更新教学理念,完成角色转换

教师由知识的传授者变成学生学习的促进者,做学生成长的推手,使学生真正成为课堂的主人。为了避免对数学新课程标准领悟不透彻,避免“穿新鞋走老路”,我加强理论学习,并积极参加各项课程改革培训活动,以及自治区高效课堂研讨课,从而转变教学理念,更新有效的教学方法。

3.备课多下工夫,认真研究教材,抓住问题的本质

“备学生”这一环节必不可少。了解知识的发生、发展、形成过程,设置合理的认知阶梯。恰当地精选和整合教材,根据知识结构由浅入深,由单个知识点到综合运用,形成一个梯度,整个课堂设计的指导思想是“起点低,层次多,要求高”,使较差的学生能掌握本节课的基本知识,中等生能够掌握中等难度的知识,好学生能够掌握较难知识,坚持面向全体学生,围绕“人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展。

4.激发学生学习数学的兴趣

不少学生觉得数学抽象难懂,枯燥无味,学生数学成绩不好,主要是由于对数学缺乏兴趣所致。心理学告诉我们:学习兴趣是直接推动学生学习活动的心理因素,它是激发学生求知欲、探索欲的必要前提和主动学习的前导动力。所以我在教学中根据教学内容,通过运用一些生动形象、直观有趣的教学手段,为学生创造应用数学的环境;引导学生动手参与,鼓励学生积极探讨。同时我也经常关注学生的偶像明星,用幽默风趣的语言吸引他们的注意力。比如教授概念课平方根时,为了激发学生的兴趣,我引用了当时很震撼学生的节目《最强大脑》一段视频:中国“雨人”周玮与德国心算大师的次方和开方运算比赛,不仅吊足了学生的胃口,而且培养了学生的爱国情操。

5.课堂上要关注每一位学生,尤其是“待进生”

在轻松愉悦的数学课堂上,“待进生”不再瞌睡无聊,而是上打起精神,争先恐后地回答问题。我会常常设计一些“跳一跳就能够得着”的问题让“待进生”尝试,并抓住每个机会表扬和鼓励学生,让每个学生在每个环节都能感受到学习步步为营的踏实,体会成功的喜悦,树立学习的信心。何涛同学就是个典型的例子,记得最清楚的是每次他做对一道题时会,都会瞪着惊喜的大眼睛,挠着头半信半疑地说:“这么简单?我真得做出来啦!”然后我会告诉他:“你什么事都能做得那么漂亮!”他听到这句话就像吃了蜜一样。

总之,提高数学课堂教学的有效性工作不能一蹴而就,但只要每个数学教师都积极投身于课堂教学改革,用自己的眼光发现问题,用自己的思考分析问题,用自己的智慧解决问题,多管齐下,共同努力,相信数学课堂必将充满朝气与活力,数学课堂教学效果也一定能大大增强。

参考文献:

[1]贾礼勇.学习初中数学高效课堂之我见[Z].2012.

[2]阳松涛.浅谈如何构建初中数学高效课堂[J].读写算(新课程论坛),2012(18).

[3]朱菊根.深化课改高效教学――谈初中数学高效课堂构建的体会[J].现代阅读,2012(09).