浅谈转化农村学校“学困生”的对策

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自2006年9月1日起，中央在全国已实行了九年义务免费教育，农村困难家庭学生读不起书的时代已经一去不复返了，7-15周岁的儿童人人都有享受免费教育的权利。以前农村学校学生变为学困生的主要原因，大多数是由于家庭贫困，交不起书学费读书不正常形成的。现在实行了九年义务免费教育后，在农村学校无论是初中或者小学，却出现了一个怪现象，不想读书，学生流失越来越严重的现象。这个问题困绕着农村中小学教育事业的发展。笔者是一个从事小学教育工作已有二十五年教龄的农村教育工作者，根据笔者多年来的了解和经验，浅谈一下对转化农村学校“学困生”的做法。

一、当前农村“学困生”的主要类型。

所谓学困生就是在学习中经常遇到困惑而无能力解决，学习成绩较差的学生。主要类型有：①新旧知识断层型；②迷恋网络游戏型；③学习负担过重厌学型；④读书无用论逃学型。

1.新旧知识断层型的主要表现：这部分学生经常到校，纪律较好，学习用功，但成绩较差，他们对于老师所讲课内容听起来很费神、吃力，搞不清老师讲课的来龙去脉，丈二和尚摸不着头脑，似懂非懂，无所适从，学习困难大。

2.沉迷网络游戏型的主要表现。这部分学生个人品性差，纪律散慢，经常向家人要钱，上课打盖睡，经常逃学，有早恋和小偷小摸行为，有打架斗殴现象。

3.学习负担过重厌学型的主要表现。这部分学生对老师上课过长拖堂有意见，对学校不上图、音、体等课闹情绪，对老师布置过多课外作业厌恶，对经常的测验考试反感，不愿做过多作业，考试经常缺考。对课外活动感兴趣。

4.读书无用论型自暴自弃的主要表现。这部分学生经常在校内外谈论外出打工赚钱事宜，上课不听书，身在曹营心在汉，作业不做，学习自暴自弃，成天想跟着家人外出打工赚钱，经常迟到、早退、逃学、旷课，小学未毕业，初中未读完就辍学，流入社会或跟亲人到外地打工。

二、四种类型“学困生”形成的原因。

1.新旧知识断层型“学困生”形成的原因。改革开放后，许多学生家长纷纷外出打工赚钱，因为那时候读书是要收费的，许多家长认为，反正在哪里读书都要交书学费，加上孩子小，留在家里不放心，所以有部分家长带着自己的孩子到打工所在地学校读书。由于不是当地户口，公立学校一般不肯接受外来学生，最后，他们只好把孩子送到私立学校去读书，私立学校就象一所监狱，教师就象请来的保母，教学不规范，师资水平低，孩子在学校里根本学不到什么知识。现在国家实行了免费教育，部分家长便把自己孩子送回家乡农村学校读书，由于知识链脱节，新旧知识断层，孩子基础差，转回家乡学校后，学习困难大，无法跟上。

2.沉迷网络游戏形成“学困生”的原因。现在网吧或游戏机室遍及农村村头村尾，而且大部分就设在离学校不足200米内，如笔者所在镇一共有19所学校。就有10所学校附近私人开有网吧或游戏机室。有部分学生就到那里玩，特别是父母外出打工的部分留守儿童，由于失去家庭的监管和关爱。他们把网吧或游戏机室作为栖身之地，经常逃学跑到网吧或游戏机室上网玩游戏，有时沉溺虚拟的世界里，通宵达夜在那里玩，甚至吃住在那里，把那里看作是自己的家，上瘾后，无心向学，对学习不感兴趣，经常逃学，最后变为“学困生”。

3.应试教育影响形成“学困生”的原因。现在社会、家庭评价一所学校的标准是升学率，评价一个教师是教学效果，这样使学校教育陷入了误区。学校用分数压教师，教师又用分数压学生，学生学习时间长，学生七点钟到校上早读，上午4节课，下午4节课，晚上回家老师又布置大量的作业，甚至连星期六、日学生也不能休息，在小学、初中，只上主科，每天学生想活动一下也没办法，其余科目不上，同时又进行频繁的考试，如单元过关，期中段考，平常测验，模拟考试等层出不穷。更可怕的是教师把分数作为衡量学生好坏的唯一标准，成绩好的一切都好，成绩差的被冷落、岐视，甚至被排斥在班集体之外，在这种情况下，学生感到学习负担重、压力大，产生厌学情绪，最后导致变为“学困生”。

4.读书无用论影响形成“学困生”的主要原因。当前电视、新闻、电台等不断报道，大专院校毕业的学生没有分配，找工作难，就业率低，同时农村学校学生也看到了一部分同村大哥大姐读了大专院校毕业后，找不到工作，呆在家里的现象，也知道同村有极少的人虽然小学或初中没有毕业，外出打工，现在捞了不少钱，有的还成了“大款”。在新一轮读书无用论的影响下，他们学习目标不明确，态度不端正，认为读不读书都一样，不读书照样可找到工作捞钱，过生活。对于钱，迟捞不如早捞，在这种思想指导下，他们对学习不感兴趣，自暴自弃，经常逃学，小学或初中未毕业就辍学，小一点的学生流失社会，大一点的学生跟亲人外出打工。

三、转化四种类型“学困生”的对策。

（一）转化知识链脱节，新旧知识断层形成“学困生”的对策。

1.树立信心，战胜困难。

这部分“学困生”是从外地转回来的，由于知识链脱节、缺的知识比较多，基础差，自卑心理沉重，却怯于接近老师，更羞于讨教问题，认为自己笨，对学习产生畏难情绪，对学习失去信心，这时候老师要主动关心他们，帮助他们，鼓励他们，正确认识自己的不足，在课堂上，提问一些简单的问题让其回答。在布置作业上给他们布置一些难度小容易完成的作业，做到有计划、有步骤，一步一个脚印，循序渐进，只要有一点进步就鼓励表扬他们，使他们有一种成就感，树立学习信心，战胜困难的勇气。

2.把欠缺的知识补回来。说一千、道一万，这类“学困生”对于欠缺的基础知识较多，教师只有帮助学生补课，学生才能掌握这部分知识，如果教师不帮学生补，那么学生欠缺的这部分知识永远没法弥补，所以教师要利用课余时间，帮助这部分“学困生”补课，直到这部分“学困生”对欠缺知识弄通弄懂为止。

辅导学生学习，帮助差生补课，是教师在教学中对知识断层、基础差的学生采用的一种最常用的补救措施。

（二）转化因沉迷于网络游戏而形成的“学困生”的对策。

1.加强家校沟通，切断学生经济来源。

学校教师发现学生有上网玩游戏的苗头时，要及时和家长取得联系，要求家长密切配合学校，采取有效措施防止学生继续到私人开的网吧或游戏机室上网、玩游戏，要解决这个问题，首先要求家长不再给钱学生，切断学生经济来源。其次，教师要及早找学生谈话，要多宽容学生，允许他们有失误，同时指出不健康网络游戏的危害性。

2.运用远教设备，以毒攻毒。

现在的时代是高科技的时代、网络的时代、信息的时代，要杜绝学生不上网、玩游戏是不可能的，也是不现实的，针对目前不健康网络，游戏对学生的诱惑，学校要采取以毒攻毒的办法来，利用学生想上网、玩游戏的心理，充分利用学校远程教育设备，下载内容健康的网络游戏，如益智游戏。在上远程教育课或另外安排时间，开放给学生上网玩游戏，让学生玩个够。笔者所在班级利用这种办法，对防止学生逃学到私人开设网吧或游戏机室上网，玩游戏很有效，接教的班原来有5个学生经常到私人开设网吧或游戏机室，上网或玩游戏，采用这种办法后，再也没有学生逃学到校外去玩网络、游戏，这5个学生的学习成绩也跟上来。笔者所在的学校有500多名学生，原来每天都有10-20个学生逃学到校外去玩网络游戏，采用这种办法后，现在再没有发现学生到私人开设的网吧或游戏机室去了，学校利用远程教育设备，有计划有组织学生地让学生玩健康网络游戏，有以下几点好处：（1）使学生心理得到满足，读书和玩游戏两不误；（2）减轻学生压力；（3）使学生特别是留守儿童的学生感到学校大家庭的温暖。稳定学生思想情绪，防止学生流失；（4）不用交钱，减轻学生家庭负担。

切断经济来源，利用学校远教设备，有计划有组织学生在学校玩健康网络游戏，是对付学生跑到校外，玩不健康网络游戏的一种重要手段和有效办法。

（三）转化学习负担重、厌学形成“学困生”对策。

1.给学生减负减压，改变评价方式。

一是减负：把教学时间缩短，如学校把每天原来上午4节课，下午4节课，改为每天上午下午都是3节课，教师上课尽量控制在规定时间内，不拖堂，不占用图、音、体等学科上主课的做法，不布置大量课外作业给学生，不留家庭作业给学生。

二是减压：取消以考试成绩作为评价学生的唯一标准，用频繁考试对学生施加压力的“法宝”，以“考”来逼学生苦学的做法。

2.开展丰富多采活动，创造积极愉快的学习气氛。

前苏联教育家赞科夫指出：“扎实地掌握知识与其说最靠多次的重复，不如说是靠理解、靠内部的原因，靠学生的情感状态来达到的。”为了使学生保持良好的学习状态，不出现厌学等逆反心理，作为教师就要组织学生开展丰富多采的活动。如篮球比赛、体操运动、拨河、书画、歌咏等活动，通过这些，活跃学生的身心，增强学生的体质，减轻学生的学习压力，化解学生的逆反心理，营造积极愉快的学习气氛，激发学生的想象，活跃学生的思维。笔者所任教的班级由于经常组织开展这些活动，减轻了学生的压力，起到了化解学生逆反心理，没有现出厌学的现象，以前因学习负担过重，厌学变为“学困生”的同学已转化成为既喜欢体育活动，又热爱学习的好学生。笔者所在学校采取这种办法，也收到很好的效果，喜欢唱歌参加学校文艺队，喜欢打篮球参加学校篮球队等，再没有发现学生因厌学流失的现象。

开展丰富多采活动，改变对学生评价方式，是推进素质教育，解决学生学习负担过重、压力过大的一种重要举措。

（四）转化受读书无用论造成“学困生”的对策。

1.提高认识，端正态度。

笔者转化这类“学困生”首先用自己教过的学生做例子，如学生甲读大学后，找到了舒适工作，每月领取3000元工资，学生乙读完初中后，就出外打工，找到了一份开机器的工作，在工厂上班，每月领取1500元工资，学生丙小学未毕业就跟着父母外出打工，由于识字少，多次找工作都没法找到，最后只好去做又脏又累的工种，每月仅领600元生活费。同时要求学生家长配合，用自己的亲身经历或所见所闻，来教育学生，感化学生，最后教师要心平和气，教育学生认识学习的重要性，当今社会经济繁荣，科技发达，现实告诉我们，不管在哪个领域都需要人才，重视知识，不读书将影响其一世，没有文化将来终被社会所淘汰。就算不外出打工赚钱，在家里做吃也不赢人，不如人，到时将后悔一辈，通过这样教育，端正学习态度，克服厌学情绪。提高学困生学习积极性。

2.尊重关爱学生，激发他们学习热情。

教师对学困生所给予的尊重关爱的情感和行为，他们十分珍视这种情感，内心常常充满了对教师的敬爱，他们往往乐于接受教师，愿意接受教师的教育，所谓“亲其师，信其道”，就是这个道理，各种教育影响就会如涓涓溪流进入学生的心田。通过来自教师的正确引导和培养，使他对学习产生浓厚的学习兴趣，激发他们的学习热情。排除读书无用论的影响，使学生不厌学、不逃学、不辍学，由“学困生”转为勤奋好学的好学生。

用事实来教育学生，尊重关爱学生，是消除读书无用论的影响，防止学生流失，激发学习热情的一种行之有效的办法。