强化作文积累需读好“两本书”
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【文献编码】 doi:10.3969/j.issn.0450-9889（A）.2011.11.033
著名教育家叶圣陶先生在谈到作文教学时指出：“必须寻到源头，方有清甘的水喝。”可见，要提高学生的作文水平，关键在于平时的积累。那么，如何加强学生的积累，在写作时做到厚积薄发，笔者认为应引导学生读好“两本书”。
一、 读好有字的书
读好有字的书，首先要读好教材中的文章。对文质兼美的文章，学生要熟读成诵，在注重积累的同时，还要根据教材特点，进行读写迁移。具体要做到以下几点：
1. 学习文章的表达形式。从文章的表达形式，如句式、结构、修辞方法等，引导学生运用学到的表达方式和表达方法写生活中的事物，进行迁移性练习。如教学课文《火烧云》时，随文练笔可分以下几步进行：①通过学习火烧云“像马、大狗和大狮子”的段落，得出按“动物的形态、动物形态的变化和动物形态的消失”的顺序写火烧云的变化。②联系生活中熟悉的动物，按顺序写一写。其中一个学生写道：一转眼，天空出现了一条大青鱼，这条鱼眼睛瞪得大大的，身上的片片鱼鳞排列得非常整齐。渐渐地，鱼的头部不见了，身上的鱼鳞慢慢扩散，最后什么都不见了。
2. 积累文中的词语。从教材丰富的词汇入手，引导学生把在阅读中积累的词语进行归类，运用一类词语或一组词语进行写句、写段练习。如教学《田忌赛马》一文时，可进行这样的练习：①读全文，找出文中的成语。如垂头丧气、胸有成竹、得意洋洋等。②结合课文用以上成语写一段话。
3. 展开想象，填补空白。根据教材中存在的召唤结构，引导学生展开联想，写想象作文。例如，教学古诗《游园不值》，虽然诗人没有进到园子里面，但教学时可以以“第二次游园”为题，让学生展开想象，写一写园中的美景。一个学生写道：叶绍翁走进园子，看到地上的小草一片碧绿，生机勃勃。一条鹅卵石铺成的小路伸向远方，路旁两排高大的杨树好像绿衣战士在站岗。东墙边，柳树姑娘摆动着柔软的腰肢跳起了优美的舞蹈；西墙边，一品红披着红袍，迎春花绽开了笑脸，蜜蜂在花丛中嗡嗡闹着。最引人注目的是朵朵杏花，远远望去，像一片燃烧的晚霞。看着园中的美丽景色，叶绍翁想：“真是不虚此行呀！”
除了要读好教材中的课文，还要广泛阅读课外书。在做好广泛阅读的同时要做好“采蜜本”，让学生把自己认为有价值的东西摘录下来。写作时，储存的素材才会蜂拥而至，跳出来供你使用，这就是所谓的“厚积薄发”。
二、 读好无字的书
老舍曾语重心长地告诉初学写作者，“要仔细观察身旁的老王或者老李是什么性格，随时注意，随时记录下来”；“刮一阵风，你记下来，下一阵雨，你也记下来”。他认为，如果谁不经过这种基本功的训练，就想创作，则好比没练过骑车的人，就去参加骑车竞赛。因此，教师要引导学生留心观察，做好生活这个“主人”的“秘书”。
1. 留心生活的“真”。自己亲历的或见到、听到的真事、傻事、趣事，诸如此类的题材最易于动笔，只要有一双善于发现的慧眼，就能写出有价值、有意义的作文来。学生在作文集《火花集》中有的写童年吃蚯蚓的感受，有的写差点被淹死的经历，有的写捉蛐蛐、包饺子、过元宵节……王永同学在上学路上走神，胳膊被撞断了，杜贺同学马上写了一篇作文《血的教训》。老师不在班里的时候，几个淘气鬼把班级搞得一团糟，班长王赛满含气愤地写下了《我的烦恼》一文。
2. 留心社会中的“变”。科技进步，改革开放，旧貌换新颜。如何从课内延伸到课外，从书本走向生活？对此，可在班级创设“新闻早报”“少年观天下”等栏目，给学生提供写作的平台。
3. 留心大自然的“奇”。一年四季，可观察花开花谢，山中走兽，去中飞雁，陆地牛羊，水底鱼虾。例如，我班的耿玉香同学放学后观察晚霞，写了这样一段话：我抬了一下头，发现西边的一片云霞瞬息万变，异彩纷呈：一会儿像高耸的岩石，显得巍峨峥嵘；一会儿像白色的莲花，绽放在半空；一会儿像洪水，急速奔来； 一会儿像巨龙，反复翻腾……云霞的颜色有的深红，有的金黄，有的雪白……望着望着，我觉得自己也变成了一朵飘在空中的云，也在千变万化，也在争奇斗艳！
4. 留心从影视作品中产生的“感”。随时写下听广播、看电视时受到的启发和教育。例如，有的学生写了《观看电视剧〈隋唐英雄传〉有感》《我听长篇评书〈薛家将〉》，还有不少学生观看《济公》《小兵张嘎》《铁道游击队》等影视剧也写出了不错的观后感。
（责编 欧孔群）