浅谈农村初中英语教学中的口语训练

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【摘要】改变传统的教学观念和陈旧的教学方法是现行英语教师不容忽视的重要环节。英语教学关键在于培训学生的兴趣，口语教学则是培养英语兴趣的重要途径。

【关键词】英语；初中；口语；教学；农村

口语教学是农村初英语教学的重要环节，也是提高课堂教学效果的主要途径。因此，在教学中，教师必须坚持以学生为中心，自身为主导，改变陈旧的以“语法结构的分析、讲解，及机械的句型操练”为重点的教学模式，大力倡导学生自主、快乐与探究学习方法，充分发挥学生“主体”作用。如何加强学生的口语训练，提高课堂教学效果呢？笔者认为可从以下两方面进行尝试：

一、加强和培养学生讲英语的良好习惯

在课堂上，为了让学生练好各种句型，我便有意的创设语言环境，注重情景对话，不孤立教学单词，引导和帮助学生养成讲英语的良好习惯。一是采取多种形式的训练。如在对学生句型训练时，每学一个句型，都必须通过重复、模仿、替换、转换、扩展等多种训练，达到熟练程度，为培养学生讲英语的习惯奠定基矗起先应从很容易的句子着手。如：“Sit down，please”“Good morning，Han Meimei”“How are you？”。然后进行扮演角色的对话。教师用清晰的语言介绍给学生们，并告诉这种新结构的意义及语法的形式；二是加强重复交流活动。练完句型，如果学生们达到了理解的程度，教师应按照上下文逐渐地创造一些交流活动，如介绍情景活动“去商店买东西”（go shopprng），让一位学生扮演售货员，让另一位扮演顾客，“Can I help you”“How much are……”让两位学生利用日常交际用语去演或实习买卖东西这一活动。通过这种交流活动，使学生真正掌握日常交际英语的用法。这样在学中用，在用中学，会使语言形式与语言运用相联系，是培养学生讲英语习惯的好方法。

二、积极鼓励学生用英语对话

拳不离手，曲不离口。在培养学生讲英语习惯的训练中，总会有一部分学生含羞，产生不敢讲、不愿讲等心理障碍，教师应采用鼓励的办法，帮助学生消除心理障碍。

1.在面对全体中要有所侧重。在训练中，教师要把侧重点放在有心理障碍的同学身上，除了鼓励、指导外，应给他们较多的锻炼机会，使他们逐渐由羞怯变为敢说。同时，教师一方面给他们做示范，一方面对他们要有耐心，态度和蔼，营造一个宽松和谐的课堂气氛。

2.在训练中多给些有趣的话题。中学生活泼、好奇、好表现、善模仿、喜欢交际。鉴此，在训练活动中要多创设一些有趣味的对话内容。

3.要及时纠正训练中出现的错误。在练习过程中，特别是口语活动中，错误是不可避免的。因此，教师要认真、仔细、及时地纠正学生在语言、语调上出现的错误，或让学生间互相纠正。

总之，英语对农村初中学生是一门新鲜学科，也是农村初中难以教学的学科。因此，改变传统的教学观念和陈旧的教学方法是现行英语教师不容忽视的重要环节。英语教学关键在于培训学生的兴趣，口语教学则是培养英语兴趣的重要途径。在教学中，我们一定要创设良好的情景，积极引领学生在愉悦的氛围中去不断加强口语训练，培养语感，以此提高教学水平。

参考文献

[1]徐.中学英语口语任务教学法的应用[J].新校园（理论版），2011（5）.