浅谈新课改下的语文阅读教学模式

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摘 要：教师尤其是一个中学语文教师都懂得：学生阅读能力与语文素养的培养与阅读课堂教学模式有着十分密切的关系。而过去传统的语文阅读教学课堂模式，它严重地制约了学生的个性发展，与新课程改革的宗旨，即转变教师的角色与教学理念，关注学生的生存世界、生活世界、情感世界等有着一定的距离。所以，怎样利用课堂这个主阵地，采取多样化的阅读课型，提高学生阅读能力和语文素养，形成课堂阅读教学的特色，是语文教师应深入研究的。

关键词：阅读；教学模式；教学方式

一、教师要为学生营造一个民主和谐的教学氛围，让学生充分展示自己的个性

不言而喻，阅读教学应饱含主体情感，充满人生体验。在教学过程中我们教师要努力营造民主和谐的气氛，让学生有个轻松、自由的情绪。要做到这一点，教师必须出于爱心与学生相处，建立一个新型的师生关系：那就是平等、友好、尊重、和谐的关系。教师可以与学生整合在一起，把课堂变成讨论、争论的课堂，把阅读课堂变成学生思维最活跃，学生的思考最能表现自我独特个性的课堂，讨论时学生的思维活跃起来。争论使学生互相促进，有效地培养他们的创造。提高了他们的审美情趣，使他们能够大胆地表现自我，用自己的眼光去看待事物，用自己的心灵感受体会生活，最大限度地调动学生课堂学习的积极性。

二、教师要转化教学方式，突出学生“自主、合作、探究”的理念

大量实践证明，单纯讲读的教学方式，不利于提高学生的独立思考能力，所以我们必须改变传统的教学方式，让学生掌握学习方法的独立阅读思考，以培养终身学习的愿望和能力。我们在教学中应少一些详尽的分析，多一些学生感悟能力的培养，多一些学生思维能力的激活与开发，从而使学生大胆质疑，善于发现，让他们“八仙过海、各显神通”，真正成为课堂学习的主人。

总之，我们做教师的，在新课改的大潮中，要努力去探索一条教改新路。我们语文的阅读教学课堂模式，当然不只是我所说的几种模式，还有待于我们共同去探索创新。使之能真正地活跃学生的思维，变被动为主动，充分展示了学生自己的独特个性，有助于学生综合素质的整体提高。

（作者单位 吉林省梨树县林海镇中学）