提高高中物理教学质量有关的策略探析

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【摘要】要想提升高中物理的教学质量，一定要立足于物理学科的学科特点，把握学生的思维规律，采取恰当有效的策略方法。本文主要围绕提高高中物理教学质量，探讨相关的策略方法。

【关键词】高中物理 教学质量 策略

高中物理对于很多学生来说存在一定的难度，这主要是由于高中物理知识具有很强的抽象性、理论性、综合性以及系统性。因此，在具体的教学实践中教师要注意把握好高中物理的特点，进而对学生采取有效的培养策略，推进高中物理教学取得质量上的提升。

一、提升学生的物理学习兴趣

如果学生在学习过程中充满兴趣，就会取得事半功倍的效果。一般而言，在物理学习之初学生的物理学习兴趣都会很浓，这种兴趣主要来源于一种好奇心，因此往往呈现出一定的盲目性，当在学习过程中碰到一些困难时就会由于缺乏心理准备而形成一种畏难心理，进而就会降低学生的物理学习兴趣。此时教师一定要对学生展开及时有效的引导，培养学生的自信心，使学生能够在物理学习过程中有所收获，进而增强学生的物理学习兴趣，使学生的物理学习主动性自然而然得到有效的提升。

教师可以充分发挥物理实验生动有趣的优势特征，激发学生的物理学习兴趣。在物理实验过程中学生会直接获得一种形象的感知，有利于增强学生对物理知识的应用与理解，切实取得一定的收获。生动有趣的物理实验会对学生产生很强的吸引力，例如有趣的布朗运动，色彩斑斓的肥皂泡以及电子在磁场中有趣的圆形轨道运动等，学生都充满浓厚的兴趣，学习的积极性很高。物理实验为学生创造了良好的物理学习氛围，通过作用于学生的感官，提升了学生对知识的探索性，进而能够使学生以饱满的热情投入物理学习当中。

在物理教学过程中，教师要注重丰富教学形式，有效激发学生的物理学习兴趣，提升学生物理学习的主动性，促进学生综合能力的发展。

二、提升学生思维发展的科学性

很多学生在物理学习方面相当吃力，虽然很刻苦但是成效却不高。这主要是由于这部分学生缺乏物理意识，即遇到现实物理问题时不能很好地采用物理观念，应用物理思路进行解决。很多学生在物理学习过程中思维十分僵化，缺乏一种灵活性，题型稍微有些变化就不知所措，总是机械性地硬套公式，这样很难取得成效。例如，有的学生喜欢玩射击比赛，他们每一次的射击目标都是希望能够瞄得更加精准一些。如果学生具有物理意识，将这一游戏中的物理知识与平抛运动规律相联系，就会将瞄准点定得稍微高一些。因此，学生是否具有物理意识对于学生解决现实问题具有重要的影响作用。

再以汽车的刹车问题为例：“一辆汽车以20m/s的速度匀速行驶，碰到红灯后刹车，以10m/s的加速度做匀减速直线运动，求刹车后4s内汽车发生的位移。”很多学生机械地按照公式硬套s=V0t-（at2）/2=20×4-[（10×42）/2] M=0M，却对汽车刹车时不可能向反方向运动的问题欠考虑。学生对物理公式不能结合具体的物理情境做到灵活掌握，面对具体的问题常常出现晕头转向的情形，找不准公式，不知道该选取哪一个公式最恰当最简便，这些都造成了学生在解决具体的物理问题时不仅没有速度，而且很难取得成功。

科学的学习方法对于提升物理学习效率具有重要的影响作用，掌握科学的学习方法又有利于有效促进学生聪明才智的发挥，反之如果方法有失偏颇就会影响学生学习效率的取得。每个学生都要对自身的能力做好客观评价，探寻到与自身发展相适应的比较科学的学习方法，如此才会在物理学习中取得事半功倍的效果。例如，高中物理和初中物理进行比较，从知识的广度、深度来看都有了较大的飞跃，如果学生不能对这一点做到很好的把握，依然沿用初中的物理学习方法，注重对物理规律与概念的机械记忆，而对涉及的公式、定义等不能做到真正理解，在这样的情形下是很难学好物理的，并且长此下去还会影响到学生智力的开发。

因此，教师要掌握学生的实际发展水平，提升学生思维的科学性。要加强学生对物理规律与概念的理解，在切实理解，的基础上再进行习题练习。同时切忌搞题海战术，要注意所做习题的质量，为此教师要对学生做好习题精选。要结合课堂教学内容，有针对性地让学生做一些比较典型的习题，让学生学会归纳、反思、比较等能够掌握物理规律的方法。可以让学生对每一道习题都进行总结，总结的内容可以是自己在解题过程中有什么收获，即对某些物理概念与规律有了哪些新的认识，自己对整个物理题的分析过程等，久而久之就会使学生物理知识的理解能力得到有效的提升，提升学生思维的科学性。此外，教师要在日常教学过程中有意识地为学生的思维发展创造条件，着重提升学生对问题的分析能力、概括能力、抽象能力等，使学生的综合能力得到有效提高。同时，教师还可以积极培养学生的发散性思维，让学生掌握一题多解、一题多变等方法。

总之，培养学生的物理学习兴趣，提升学生思维发展的科学性，是提升高中物理教学质量的有效途径。

参考文献：

[1]刘其亮.浅析提高高中物理课堂教学质量的途径[J].华章.2011.

[2]范永梅.问题课堂_提高物理课堂教学效率的有效途径[J].中学物理.2009.