浅谈语文高效学习方法

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《初中语文新课程标准》中总目标的第七条要求使学生达到“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文”。为了完成这个目标需要一线教师认真研究行之有效的教学方法,以达到学生高效学习的目的。根据学生的年龄特点,我有计划地采取了以下一系列步骤:

一、入学选班歌,教唱班歌立目标,树信心

初一刚入学很多学生面对七科考试科目很不适应,我通过上课前几分钟给学生做了一个调查问卷:你喜欢的歌曲__________

你学习语文的方法__________提高成绩的方法__________。收集上来以后,我为学生们选择了班歌《我相信》,正如歌词中唱到的:“我相信我就是我,我相信明天,我相信希望。”我的希望是让他们学会高效学习的方法,他们希望的是提高成绩,厚积薄发。课堂我教孩子们一起唱,我的激情带动了他们,第一堂课的效果是,他们喜欢了我,也就进入了我设计的情境中。

二、命题日记引高效学习方法

第一堂课的命题日记《我相信,我希望》,有歌曲的铺垫,学生打开了话匣子,有说不完的梦想和希望;第二天的日记命题为《我的梦想该怎么样实现》;第三天日记命题《我学习语文的秘诀》,这个题目是让学生写出自己觉得能够提高效率的方法;第四天,利用课前三分钟演讲,我让班长做主持人,我来演讲,我演讲的题目就是《我是如何高效学习的》,完全脱离演讲稿,条理清晰,声情并茂,课后把我的演讲稿贴在班级的墙上供学生参考。

三、设计“座右铭”做学习动力,喊班级自信口号造氛围

座右铭没有限制格式,只要他们认真做就可以,然后贴在不同的位置:家里学习桌前。语文书封皮处等,甚至把座右铭写在所有的作业本、练习册的封皮上,并为班级确立短期、中期、长期奋斗目标。还制定了班级的自信口号,为学生打气,当孩子们学习状态不好或开班会时,我都会带领他们喊自信口号。

四、逐步引领学生实施高效学习方法

⒈字词学习是关键

把黑板最上面两行作为字词的展示区,每天由一个同学负责在黑板上写当天重点生字词、注音和自己的名字,给学生练字的机会。所有的同学用一个本子记下自己不会的字词和解释,以及有用的知识点。

⒉重视定期复习,重复记忆

德国哲学家狄慈根说:“重复是学习的母亲。”中外一切学有成就的人,无不重视复习。每天布置学生回家及时复习的内容,自己默写重点的内容,把错误的知识点记在错题本上。强调先回忆,后看书,增强复习效果。整理笔记,使知识条理化、系统化。

⒊训练演讲能力

每天利用课前三分钟演讲,主持人和演讲人依次有规律地轮换。提前指导安排主题,要求学生口齿清晰,感情丰富,富有教育意义。

⒋抓住零散时间保证阅读

在班级设立了读书角,每个人一学期捐一本书,期末时归还,在读书角旁登记着谁捐什么书,谁什么时间借的什么书,以此保证借书的有序性。阅读对于初中生来说是一件很难坚持的事情,所以我把零散的时间一点一滴地利用起来,如早晨、下午有早到的同学,我来到班级巡视完之后,就默默坐在那里读书,久而久之他们也养成了读书的习惯。我边读边写着随笔,孩子们也把随笔记在字词本里作为积累。

⒌利用校刊发动学生写作

当内蒙古自治区扎兰屯市民族中学(以下简称“我校”)的校刊变成网刊的时候,我突然有了灵感,学生写作的动力来了,因为我校的校刊是要求学生原创作品,所以我把学生写得好的作品都输入电脑里为校刊投稿,这个做法是学生认真写作的一大动力,学生的写作兴趣和能力也就慢慢地培养了起来。

6.培养学生养成随学随记随考,随写随检查的方法提高效率,保证正确率

学生掌握知识不扎实的原因就是记忆方法不当,好像什么都知道,但是一到使用的时候,就模棱两可了,说会说,一写就错,为此,学习字词的时候,先以一个为例子,让学生学完马上记在听写本上,写出来看看是否掌握了;以造句为例子,让学生说出来后马上写出来,边写边检查有没有丢失字词的地方,有没有书写错误的地方,有没有用词不当的地方。

总而言之,高效的教学方法来自课堂中、来自实践中,这需要我们付出更多的努力,在课堂中不断地去实践,在实践中不断地去提高,使我们的语文教学更有创造性、实效性。

(作者单位:内蒙古自治区扎兰屯市民族中学)