语文常规与激趣教学

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摘 要： 语言是人类文明得以延续的基础，语文学习是我国基础教育的基石。语文的学习相对繁杂，听、说、读、写需面面俱到，初中语文教学是学生夯实基础的关键，如何让学生自发、饱含兴趣地学习是我们追求的目标之一。本文从两大部分着手，第一部分抓常规，即写说作读分别分析;第二部分激兴趣，分析如何更好地激发初中生学习语文的兴趣。

关键词： 初中语文 激兴趣 抓常规

我校虽处城区，但招生生源大部分属于农村学生。2013届（1）班学生也属于这种情况，他们2010年升入初中时语文基础相对薄弱，语文的多种常规都没有很好地形成，每次质量检测，80分以上的不足10人，90分以上的没有，不及格人数超过半数。但经过三年的努力，这个班级的语文学习风气浓厚，大部分学生的成绩都上了一个分数段，平均分、优秀率都远远优于其他班级。下面我就一些自身的经验和感受给大家分享一下。

一、抓语文常规

“语文常规”即是学习语文的良好习惯，学习语文有许多要养成的良好习惯，如规范书写汉字、说流利标准的普通话、读名著、做读书笔记等。这些语文常规养成得好，对激发学习语文的兴趣是很有帮助的，下面我逐个介绍。

（一）写好字。新课标指出：“初中生能学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。”来自于农村的学生，由于小学阶段没有经过认真规范的书写训练，没有养成较好的书写习惯，大多书写潦草且多错别字，写好字成了七年级阶段的一个主要任务。

七年级开学的第一周，我就用了三节课讲了书写的重要性及一些基本的书法知识。在谈书写的重要性时，联系自己多年参加中考评卷中有关书写的事例，明确告诉他们：中考谁书写优秀，谁在中考中占优势的道理。接下来，我要求学生每天练150个正楷字。为了让他们练字有一个目标并且有信心、有兴趣练下去，我为他们制订了一个过级计划――

过初级，要求较低，只要横平竖直工整书写即可，之所以这样要求，是希望养成他们耐心书写的习惯，即养成耐性，经过半年的练习，绝大部分学生都能达到要求。而中、高级则在结构上、行文上提出一定的要求，这样使他们练字有一个目标。

（二）说好话。“说”是学生的基本语文能力之一，这里的“说好话”包含“说”、“读”。我刚接手教他们时，绝大部分同学朗读结结巴巴，回答问题脸红耳赤，噤若寒蝉，不会说不敢说。我知道这是由于小学阶段说得少的缘故，于是我用一些事例反复跟他们讲了初中生为什么要会说会读――这是时代的要求，这是交际的需要――从思想上解决他们怕说的障碍。为了让他们说好，我提出了下面的要求：（1）平时在学校不管上课还是课间，同学间、师生间都必须用普通话交流。（2）每天课前5分钟请一位同学进行脱稿说话训练。（3）早读语文必须大声朗读，不允许默读。

三年来，班里发生了许多有趣的关于“说话”的故事，在此与大家分享：黄桂洪同学第一次轮到上讲台说话训练，由于害怕，站在讲台上5分钟蹦不出一个字，脸红耳赤，手搓揉着衣角，最后竟然哭起来。下课后，我鼓励她，让她明天再试，她同意了。第二天上讲台她仍站在那里两腿发抖，说不出话，我立即对全班学生说：“黄桂洪同学今天能有勇气第二次站在这里，说明她很勇敢，不过还没有找到思路，请大家给她掌声鼓励。”结果，她在学生的掌声中最终完成说话训练。下课后，她竟主动找到我说，让她明天再试一次，看还会不会再害怕了。我很高兴，同意了她的要求。当黄桂洪第三次站在讲台上时，已是充满自信，眼视全班同学，大声说自己课前准备的说话稿，她的说话最后赢得学生的热烈掌声。她的成功鼓舞了许多还没有上过讲台的、怕说的学生。

（三）作好文。作文是语文能力的集中体现，是教和学的重心。我所教的学生在写作方面比起“说”、“读”更是薄弱，大部分学生作文病句成堆，成篇不足400字，内容空洞。怎么才能提高呢？我想平时训练要求少写长文，多写短文。初中作文要求600字左右，我降低要求，多练200字至400字的文章，多练片断作文，分年级实施，这是我三年来作文训练的计划。

通过以上循序渐进的作文训练，到现在九年级，绝大多数学生都能完成600字以上的作文，且语言较通顺，内容较集中、充实。

以上所列是每两周一次的作文。我认为他们写作的进步仅此是远远不够的，我还有一个常规作业就是写随笔（别人叫周记）。随笔，就是取材自由，文字长短不限的文章，要求每周三篇，不少于200字。老师每周末或周一批改一次，发现问题及时讲评解决，发现好文章及时表扬赏析。三年来，学生利用写随笔这一阵地，写出许多短小精悍的习作，说明他们的写作能力得到极大的提高，随笔起到不小的作用。

（四）读好书。现代的阅读观认为，阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的途径，所以读好书是初中生的学习任务之一。新课标对初中生阅读在阅读面、阅读量、背诵量等方面都提出要求。

作为来自农村的学生，他们的知识面比城区学生来得窄，积累比城区学生少，这就更要求学生广泛阅读。要广泛阅读，首先得让他们懂得读什么，然后要解决书从哪里来的问题，最后才能检查落实。所以，我采取以下方法逐一解决以上问题。

1.挤出时间，向学生简介古今中外名著的梗概、作者、地位等，向他们推介，同时介绍一些自己认为适合初中生阅读的报纸杂志书籍给他们，如《语文报》、《青年文摘》、《读者》、《演讲与口才》、《作文与考试》、《阅读与写作》、《满分阅读》、《小小说选刊》、《智慧背囊》、《时文选粹》等。

2.动员学生购书、捐书，成立班级图书库。要求每位学生至少买一套课标要求的初中生必读课外名著，每位同学每月至少买一本《读者》、《青年文摘》等杂志，四人编成一组，互相交流观看。每个月动员学生捐一次书，选出管理员，由管理员给图书造册借阅。为了便于流通，借阅时间不得超过一周。