思想品徳课教学如何营造宽松和谐的教学氛围

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[摘要]著名心理学家罗杰斯认为：“成功的教育依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”实践证明，宽松、和谐的教学氛围，是学生与教师之间、学生与学生之间理解、沟通和感悟的前提，是学生与学生、学生与教师之间对话和合作的基础。以下通过几点来介绍，如何在思想品德课教学中营造宽松和谐的教学氛围。

[关键词]思想品德课 教学氛围 多媒体 各种课型

[中图分类号]G621 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）11-0158-01

课堂教学是师生观点和思想的交流，从而师生对所学的知识达成共识、共享、共进，共同去体验成长的快乐。因此，在平时的教学中，我努力营造宽松和谐的教学氛围，是从以下几个方面去做的：

一、改变座位的排列方式，发扬教学民主

传统的座位排列形式不利于学生与教师，特别是学生与学生之间信息的传递。因此，在教学中我有时适时地改变座位的排列方式，为教师和学生、学生和学生之间的信息沟通提供方便，有时学生座位组成马蹄形的排列，有时前后座组成“蜂窝组”，有时全班围座等。在课堂教学中，我发扬民主，允许学生发表不同看法，鼓励学生、教师之间的探讨辩论，我做到“七个允许”，错了可以重答、答的不完整可以补充、不明白的允许发问、没想好的允许再想、不同的意见允许争论、老师错了允许提意见、允许不举手坐着回答问题。在师生的共同讨论中，我常常是面带微笑，以和悦的态度注意倾听。例如，在讲计划生育与保护环境的基本国策一节时，讲到我国的环境问题时我问：“描写长江和黄河的诗句有哪些？”有的同学说：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”还有的同学说：“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”我又问：“这两首诗说明了什么？”有的同学说：“说明在古代，长江和黄河的自然环境很美。”“那么，现在的长江和黄河呢？”这样，在民主、平等、融洽的氛围中，师生共同追求真理，去除迷雾。

二、伴随音乐，利用多媒体等现代化教学手段创设优美动人的教学情境

音乐，能渲染气氛，感染学生，陶冶学生的情操，激发学生的学习兴趣，进而激活学生的思维。在教学中，利用多媒体等教学手段，适时创设教学情境，营造轻松愉快的教学氛围，收到了意想不到的良好的教学效果。例如，我在讲灿烂的中华文化一节，讲到中华文化的内容时，便利用多媒体，播放悠远的古典音乐。伴随着音乐，展现在同学们面前的是孔子、孟子、陆游等一些古代教育家、思想家、诗人的画像，同时配有孔子“三军可夺帅，匹夫不可夺志”的语句，又向学生介绍联合国设立“孔子教育奖”的情形：在联合国的大厅里赫然写着“己所不欲，勿施与人”的格言，这一格言在1993年被全球一批学者公推为世界伦理的底线和黄金规则。画面中又出现了孟子、陆游的名句欣赏，使同学们的思绪穿越几千年的时空，仿佛被带到画面的时代中去，让学生感受源远流长，博大精深的中华文化，从而使学生了解祖国灿烂的文化，增强对民族文化的认同感。实践证明，教师根据教学内容，伴随音乐，创设一种优美动人的教学情境，寓教于乐，润物无声，使学生能在审美愉悦的教学氛围中愉快地学习。

三、精心设计各种课型，寻求学生智能发展的最佳点

“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，由于个体遗传素质的差异、成长环境的差异，使每个学生都成为崭新、独特、与众不同、多姿多彩的个体。面对学生个性和智能发展的不均衡性，我设计了各种形式的活动场景，让他们在活动中找到发挥自己智能的最佳点。例如，我在讲计划生育的基本国策一节时，学生表演了小品《超生游击队》，取得了很好的教学效果。学生不仅从教学中获得了快乐，也懂得了计划生育这一基本国策的重要。我根据教学内容的实际需要，设计了专题讨论、小品表演、网上浏览、焦点访谈、辩论等课型，在形式多样的课堂上，学生都能充分显示自己的个性，个性的张扬、成功的喜悦为他们提供了建立自信和多元发展的机会，也让他们找到了快乐学习的切入点。

总之，在政治课教学中，我使用一切手段和教学方法来营造民主和谐的教学氛围，使学生在民主、平等、融洽的教学氛围中掌握了文化科学知识，提高了人文素养。