基于英语课堂评价促学生发展的探索

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摘 要：英语教学的目的不光是为了让学生学会一门语言，更重要的是要让他们学会如何去学一门语言。英语教学课堂的好坏会对学生产生很大的影响，因此，本文在新时期课程改革背景下，就英语课堂评价促学生发展课题进行了探索。

关键词：英语课堂；教学评价；学生

随着课程改革工作的不断推进，课堂重构等有关话题被提上了日程。中学英语课堂应改变以往单一枯燥的教学模式，从本质上重视英语课堂教学目的，充分调动学生学习热情，加强师生互动，让英语课堂教学变得越来越高效。

一、英语课堂教学评价的依据和原则

（一）英语课堂评价依据

英语课堂评价，既有听课者与执教者之间的评价，也有教师和学生之间的评价，评价英语课堂效果，要看课堂上学生的参与度高不高，课堂气氛够不够活跃，课堂时间利用是否合理等方面。

（二）英语课堂评价原则

英语课堂评价应重点把握以下几方面原则：①实事求是原则，听课者与执教者之间应该坦诚相对，没有客观公正的评价对英语教学来说是没有意义的；②主次分明原则，评课不应该含糊其辞，应重点指出需要改进的地方，评课应主次分明；③激励原则，评课最终目的不是“挑毛病”，而是帮助执教者改掉毛病，只有适当的激励才能让执教者不断进步成长，在以后的教学中发挥更大的作用；④抓住特点原则，执教者各有各的教学特点，因此在评价过程中应注意这一点，抓住其个性特点，帮助其实现独有的教学风格；⑤艺术性原则，评课也是一门艺术，在评课过程中，应找准出发点，把握有度，发挥其积极的一面。教师对学生的评价原则也大致如此。

二、英语教学评价促学生发展探索

（一）评价要以情感人

教师是学生的楷模，其在课堂上的一举一动都对学生产生一定程度的影响，有的学生甚至模仿教师的发音、字迹。可见教师在学生心目中的重要性。在课堂上任课教师应该注意自己的一言一行，因为这些都看在学生眼里，他们很可能会模仿（包括不好的言行）。在课堂上评价学生时尤其要注意，不将对学生的不满表现在脸上，语气尽可能和蔼，感情真挚，让他们切实感受到老师的关爱。这能让学生对教师更有亲切感，从而激发他们的学习热情。

（二）精心设计教学方法

英语课堂教学模式不应拘于一格，教师在不同课型中应采取不同的教学方法，引导学生积极参与讨论互评。如阅读课，教师可以设置除了学生自主阅读外的小组探讨阅读模式；在对课堂作业评讲时，除了讲解重点难点题型，还留出一部分时间让学生提问，针对他们提出的问题答疑解惑。同时引导学生独自解决问题，培养他们实践能力和创新精神。这种互动式的教学模式，不仅要求教师主动为学生创造条件、答疑解惑，还需学生积极配合，参加互动环节。在这一过程中，学生是不可缺少的角色，他们遇到问题应该首先主动想办法解决，而不是一遇到问题就去问老师，把老师当做解答问题的机器。

在英语教学讨论环节，教师应该精心选择话题，明确讨论目的，彻底改变以往“形式主义”的讨论模式，引导学生全身心投入到讨论中去，让他们在轻松活跃的氛围中畅所欲言。这为师生互动创造了有利条件。

（三）改善评价工具让评价更加高效

英语教学手段是多种多样的，其课堂教学评价工具和形式也不能一成不变，为了提高课堂评价高效性，应适当应用新工具和采用新形式。课堂评价不能只拘泥于课堂，还应根据实际情况请进社会代表、学生家长等评价团体。教师根据自己的实践经验总结评价，社会代表就英语学习的重要性进行评价，学生家长各抒己见，提出自己的意见和建议。这种适度的开放式评价方式通过社会代表、学生家长、教师等各方的参与，让学生印象更加深刻，对英语的学习有更深的理解和感受，对提升其英语水平有一定促进作用。

（四）鼓励师生互评

在英语课堂教学中，应体现学生的主体地位，要鼓励他们积极参与评价的整个过程，这种评价体系是全方位的，包括教师之间的互评、学生之间的互评和师生之间的互评。学生在评价他人的过程中，其实也在进行自我思考和反省，有利于他们认识自我和发展自我。另外，在评价讨论过程中，学生还可以锻炼其语言表达能力，通过与其他人交流沟通，能学习别人的长处，有利于自身的发展。例如，让学生在课堂上表演课本上“情境对话”部分，让学生当“主角”，表演完以后由表演者进行自我评价总结，要求试着用英语表达感受，其他同学则对他们的表演进行评价，指出其中不足之处，并让另外一组学生做示范，将课本上的知识在实践中反复运用，并调动学生自主参与意识，形成“评价-改进-评价”的良性循环教学和学习模式。

结束语

教育方法和手段的运用最终目标是培养学生各方面的综合能力，以达到促进其全面发展的目的。英语课堂评价的主导是教师，在实施教学方案过程中，英语教师应该将注意力集中在寻找学生的闪光点上，从这一点出发，采取适当的评价方式，培养学生对英语的学习兴趣，从而促进其自身学习能力的发展。

参考文献：

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[2] 杨秀利.新课改下初中英语教学评价初探[J].新课程学习・下旬，2013（5）.

[3] 陈海螺.把英语课堂学习评价权交给学生的案例设计[J].考试周刊，2010（28）.