启发式教学好处多

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摘要：在课堂教学中，采用启发式教学方式有很多好处。它可以使学生在教师的启发引导下，自觉地获得知识，学会自己动脑筋。因此，教师应在教学中采用启发式教学方式，对学生进行有针对性的指导，并让他们自己去探索，从而启迪他们的智慧，提高课堂效率。

关键词：语文教学 启发式 高效

语文素养既是学习各科的基础，也是学生终身发展的基础。提高素养，课堂教学起着至关重要的作用。课堂教学是主要的教学模式，也是教师和学生的双边活动，主要围绕学生、教师和教材三者展开，这是提高教学质量的主阵地。在具体教学时，教师若能精心设计问题，恰到好处地运用启发式教学，便能够让学生受到思维的启迪，受到心灵的震撼。

启发式教学的手段多种多样，重在一要及时，二要巧妙。教师要充分调动学生的积极性，鼓励学生开动脑筋，自己分析问题并最终解决问题。启发式教学不是教师简单提问，学生回答，而是用问题激发学生的求知欲和探索精神，让学生更好地获取知识。具体来说，启发式教学要做到以下几点。

一、感性启发

感性启发要求教师立足实际，从身边的实例出发。尤其是在讲解新知识时，教师要善于捕捉那些通俗易懂的简易实例，循循善诱地引导学生学习知识，从而使学生用已有的知识和经验去理解新知识，以期获得明了具体的正确认识。

1.提供范例

这就是指教师在教学中要想完成某一项任务，预先提供给学生基础知识和热身项目，从而使学生在思维接受中举一反三。如在教学《小猫种鱼》一课时，学生都知道种瓜、种豆等会有收获，但对种鱼有没有收获不是很清楚，这就需要教师做必要的指导。教师可以提出如下几个问题：（1）小猫会不会收获很多鱼？（2）小鱼生长的地方是哪里？生长条件是什么？（3）小猫要想收获很多小鱼，你为他想想办法？（4）小鱼到底能不能种植到地里？这些看似平凡的问题，可使学生豁然开朗，顺利突破难点，解决疑惑的问题。

2．画简笔画

小学语文中也不乏略有抽象性的篇目，给学生的理解造成了一定的障碍。小学生的形象思维发达，因此，这些课文教师可以借助简笔画进行讲解，就可以化抽象为具体，从而取得好的教学效果。如在教学《挑山工》一课时，上课伊始，教师可先勾画两条线路，一条是“之”字形路线，另一条是“一”字形斜线，然后让学生思考：这两条路哪条短？走起来，哪条路用的时间多？再布置学生读课文，找答案。这种通过画简笔画来启发学生，引出课文的教学方法，可以激发学生的求知欲，使学生很快就投入到对问题的解决中去。

3．利用教具

教材中有不少课文具有一定的生活原理，教师可利用教具来启发学生。如教学《小马过河》这篇课文时，教师可在黑板上画一条河，然后拿出用纸制作的老牛和小松鼠的图画模型，在黑板上一比划，学生就会立刻明白：同样一条小河，老牛过起来轻而易举，松鼠却九死一生，同样的河会有不同的结果。

4．联系实际

对于小学生来讲，接受新知识离不开已有经验做支柱。因此教师在教学时，应该重视现成经验，巧妙联系，从而让学生顺利地实现已知到未知的过渡。如教学寓言《刻舟求剑》时，为了让学生明白寓意，教师可让学生审察自己的生活实际：你犯过什么错误？有没有接受别人的意见？结果怎么样？跟《刻舟求剑》的故事有什么相似之处？得到了什么教训？通过引导学生迁移类比，就可使学生顺利地理解寓意。

二、理性启发

教师可利用教学手段，激发学生情感，形成兴趣，激起强烈的求知欲望，从而触景生情，引起学生的联想。

1.语言描绘

对于一些课文，教师可以用精彩的语言进行描述，把学生带到形象的情境中，从而使学生身临其境，激起学习的兴趣。如教古诗《鹅》时，教师可说：“洁白的鹅在水中自由自在地游着，并曲折脖子朝天欢歌。在绿色的湖水中，它的羽毛更显得洁白，水下的红掌随着划水的动作时隐时现，此情此景是多么的美好呀！”这样就能让学生入情入境，浮想翩翩。

2.营造气氛

学习气氛是学习的情绪背景，对学生的学习起着很大的作用。如教学《鸟的天堂》一课时，教师可问学生：“天堂指什么地方？鸟的天堂又是哪里？为什么如此命名呢？”这样就为学生营造了一个求知的氛围，使学生积极主动地探求问题的答案。

3.想象诱导

想象自由度较大，但必须有的放矢，这样就可以帮助学生活跃情绪，锻炼思维。如讲完《东郭先生和狼》后，教师可让学生展开合理想象：你想对东郭先生说什么？如果他又一次见到狼，会怎么说，会怎么做？学生展开想象的翅膀，获得了深刻的情感体验。

三、问答性启发

这是指教师在教学中提问题，激发学生的求知心理，使学生展开研究，从而培养学生的思维能力和创造能力。教师在提问时一定要有目的性，不能为问而问，要突出重点、分清主次，要能给学生的思维以导向性，使学生的能力有所提高。如教学《我的战友》这篇课文时，教师可以提问：为什么纹丝不动？战友为什么见死不救？这些问题可以让学生明白潜伏环境的非常险恶，且要完成的战斗任务非常重要。

总之，在课堂教学中，教师应采用启发式教学方法进行教学，使学生在教师的启发引导下，自觉地获得知识，学会自己动脑筋，从而使课堂效率不断提高。

（责编 张翼翔）