教师情感因素发挥对初中语文课堂教学之策略

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【摘要】情感包括道德感和价值感，教师情感对课堂教学有着很大的影响。发挥教师良好的情感因素能够促进语文课堂教学质量的提高，能最大化地提高学生的语文素养。作为初中阶段的语文老师，如何以自己的情感因素的发挥来提高自身所任教的语文学科的教学质量值得我们大家去思考。潜下心来教书，静下心来育人的理念值得我们去探究。

【关键词】情感因素；语文素养；作用发挥

人们多熟悉生活教育理论是陶行知教育思想的核心和精髓，是陶行知在推行其平民教育的经验和亲身从事乡村教育实验的基础上创立的具有中国特色的教育理论。陶行知之所以能创立这样的理论，最起码来源于其平民教育的思想。他捧着一颗心来，不带半根草去的良好道德观和价值观使其永远钟爱于平民教育，永远痴情于平民教育。陶行知平民教育的思想和理论，对我们的学科课程教育尤其对语文教育教学中情感因素的发挥具有良好的启迪意义。

一、行知先生的平民教育启迪我们语文教师要潜下心来教书静下心来育人

可以毫不夸张地说，大凡在教育上有一定成就的教育上的名人，风风雨雨几十年永远不思离开三尺讲台的教育上极为普通的人，他们都不计得失而忌浮躁，永远以人类灵魂的工程师去看待自己的事业；他们潜心耕耘，自主探求。李庾南五十载不离教育。李吉林从语文情境教学一路走来，一直到现在的情境教育研究凭着的是那满腔热忱。这给我们的启迪是有怎样的教育思想，就会有怎样的教育情感，就会有怎样的学科课程教学的课堂，也就能够培养出怎样的人才来。我们的语文教育要为学生形成正确的世界观、价值观、人生观，形成良好的个性和健全的人格打下基础，为学生的全面发展和终身发展打下基础。要达到这样的目的，首先要求我们的教师必须具备良好的道德观和价值观。我们的教师必须潜下心来教语文书，必须静下心来全面提高我们学生的语文素养，必须努力挖掘语文课程中对学生思想情感起熏陶和感染的因素，正确把握语文学科课程中语文篇目内的价值引领作用。

二、潜下心来教书静下心来育人要力求让我们的每个学生都能获得良好的价值观念

义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。语文课程有这样的基本特点，那么我们的每个语文老师则必须充分发挥语文课程的特点去寻求能让学生获得基本的语文素养的理想途径、科学的手段和方法。作为入选于教材的每篇课文，都出自于名家之手，都蕴藏着作者浓烈的思想情感因素。这些课文之所以被编入语文教材，肯定具有正确的价值导向，应当说编者的意图也是极为明确的，所以说我们的语文教学必须去充分利用蕴藏于文章字里行间育人之情感因素，正确把握其价值取向。入选于初中教材的《孔乙己》，人们都十分熟悉，鲁迅笔下的孔乙己是一个什么样的人物？具有怎样的特征？分析概括孔乙己的人物形象，对我们初中学生的价值引领，能够形成我们初中学生怎样的情感态度。应当说值得我们每一个语文老师去进行认真而又踏实切本真的考究，笔者以为孔乙己并不完全就是我们相关教参所言明的那样，它应该是封建社会中弱势群体的代表，他的行为令人们可笑，但他的内心是有苦衷的，值得我们去同情，去怜悯，去关注。有了这样的价值取向，我们的学生在学习《孔乙己》的过程中，则不会因孔乙己的行为而怨恨孔乙己，反而是同情孔乙己，对当今社会的弱势群体不够体面的一面，我们则应当伸出援助之手，给弱势群体以关爱。我们教师在平时的教学中，要潜下心来研究入选初中教材篇目的情感是十分重要的，自己首先要有着良好的情感去解读文本，要有硬啃文本的心理，不要人云亦云。只有这样才能使得我们的学生在学习语文的篇篇课目中，不至于偏离轨迹。

三、潜下心来教书，静下心来育人，必须让我们的学生都能获得基本的语文素养

九年义务教育中的语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，这是课程要求，那么作为我们的语文教师又必须具备怎样的行为标准呢？笔者以为要在理想的情感因素的前提下，去让我们的每一个学生都能获得基本的语文素养，要求我们必须关注学生的全体性，基本语文素养的全面性，以及全体学生的发展性。首先是学生的全体性，我们的每一个学生都应当是一个个活泼的生命体，他们的未来都能在不同的岗位上发挥出自己的天赋才能和作用，这就不容许我们的初中语文老师去搞经验教育，要对每个学生都负责。其次是基本语文素养的全面性，要让我们的每一个学生都能发展适应实际生活需要的写字能力、阅读能力、写作能力以及口语交际的能力，达到正确学国语言文字的目的。这里需要我们引领我们的学生去认识博大的语文世界，去领略丰富多彩的语言魅力，我们要力求充当每个学生发现语言之花的培育匠，鉴赏师和传授家。再次是全体学生的发展性，我们的语文教学的课堂，应当力求我们的每一个学生都能显露身手，都能在显露身手的过程中达到发展的目的。不要把学生的学习成绩成为我们追求的终极目标，应当要使得我们的每一个学生都能有热爱祖国的思想感情，都能有学习语文的基本方法，都能在学习语文的实践活动中养成良好的学习语文的基本习惯。实践让我们充分感到：初中语文教学的课堂每一个学生都能显露身手，我们的课堂才具有活力，我们的课堂也就显得十分的和谐，这个生机盎然、魅力四散的课堂也是我们教师情感因素发挥的高效体现。

【参考文献】

[1]教育部义务教育语文课程标准北京师范大学出版社.2011

[2]吴光荣.师生之间交往能力的提升与对策 新课程导学 2012.7

[3]王敏勤.和谐教学的原理与模式 内蒙古大学出版社 2000

（作者单位：江苏省盐城市盐都区秦南镇泽夫中学）