幼儿创新意识培养的关键在于教师

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇幼儿创新意识培养的关键在于教师范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

素质教育的核心是培养孩子的创新意识和创造能力。我们要全面实施素质教育，其重点就是要培养孩子的创新精神和实践能力。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动学习的教育过程。这种现代教学观，把幼儿看作是学习与发展的主体，教学的出发点是幼儿、幼儿的兴趣与需求。幼儿的创造强调了自身发展的个体价值，反映出强烈的自我表现、自我完善的心理需求。因此，教师必须抓住幼儿的这一时期，实施有效的发展策略，以发展其创造力。实施素质教育，培养创新人才，而其首要条件就是要有高素质的教师。可以这么说，具有创新意识的教师，才能培养出具有创新意识的学生。

一、幼儿创新意识的培养取决于教师的创新能力

我们面临的是一个创新的时代，创新时代呼唤创新教师，呼唤高素质的教师。教师作为深化素质教育的实施者，其素质的高与低，创新能力的强与弱，直接影响着少年儿童素质的提高及创新意识的培养。所以，作为幼儿教师，我们要培养具有创新意识的幼儿，首先要提高教师的创新能力。打铁先要本身硬，而要本身“硬”，不学习新知识，不汲取能提高自身素质的源头活水，不在实践中进行认真的探索，怎么能“硬”起来呢？

1.教师要善于丰富自我、更新自我

作为幼儿教师，我们不仅要具备弹、唱、跳、画等技能技巧，更要具备能促进幼儿身心和谐发展的能力。诸如，观察了解幼儿的能力、与幼儿交往沟通的能力、创设教育环境和设计、组织教育活动的能力以及教育评价能力等等。而作为具有创新意识的幼儿教师，更要坚持刻苦学习和修炼，不断扩充和优化自己的知识结构，了解幼儿教育的发展趋势，不断汲取新观念、新见解、新知识，把最具创新意识的知识通过各种活动形式传递给幼儿。

2.教师要善于探索、注重实践

实践出真知，实践出新知，同样，教师的创新能力来自于实践、探索之中。创新并不是无中生有，而是“有中生有”、推陈出新。“创新”是在已知或已有的基础上，进行再创造。我们在教育教学实践中，只有通过不断摸索、探求，在已有经验的基础上，不断赋予新的形式、新的内容，并逐渐从已有的经验中走出来，形成自己独特的、与众不同的东西——这就是创新能力培养的过程。如，在各种教学活动过程中，教师可以在教学之前，先为自己设置几个障碍，扪心向自己提出几个疑问，要敢于自己否定自己。在具体教学中，教师不是简单地将知识和盘托出，而是要诱导幼儿自己发现问题、解决问题。这样，不但教师的创新能力得到了提高，而且学生可以较牢固地掌握知识，更主要的是可以发展学生的创造力，有利于学生创新思维的培养。

二、幼儿创新意识的培养取决于教师的教学理念

具有创新意识和创新能力的教师，其最大的优点就在于在日常的教育教学活动中，注重让幼儿从接受性的游戏、学习到有创造性地游戏、学习的转变，注重幼儿创新意识的培养。

1.具有创新意识的教师，注重引导幼儿主动地学习

实施素质教育的最主要特征便是要让儿童生动、活泼、主动地学习，突出儿童在学习与发展中的主体地位，让儿童成为学习的主人。在传授知识时，更注重传导方法，“授人以鱼”不如“授人以渔”，教育幼儿继承知识是基础，创新是目的，培养幼儿善于发现知识并能主动获取知识的能力，而不是死教硬灌，培养幼儿敏锐的感觉力，高超的逻辑思维能力，使幼儿能够主动地学习和探索未知领域，进而达到创新能力的培养。在课的开始，向幼儿具体而明确地讲述教学目标，以唤起幼儿对新的学习目标的愿望和期待心理，强化学习目的，使幼儿形成正确的目标定势。在教学的过程中，通过分阶段目标的设计，分层次的练习设计，逐渐增强幼儿主动学习的积极性，使幼儿能始终处于一种主动的学习状态中，从而促使幼儿从“要我学”转向“我要学”的良好心态。

当然，我们也要正确认识教师在教学过程中的主导作用。让孩子做学习的主人，并不是削弱了教师的主导作用。恰恰相反，教师的主导作用只能是加强了。从某种意义上讲，教师的主导作用正体现在让孩子做学习的主人上。幼儿能够主动获取知识，能够并且善于提出问题、分析问题、解决问题，他们只能在教师的“搀扶”下进行，真的让他们“在游泳中学习游泳”是万万行不通的。

2.具有创新意识的教师，注重引导幼儿创造性地学习

创造是儿童的天性，是儿童生活的真正兴趣，我们只有正视他们每个人与生俱来的创造天赋，挖掘、发现和培养他们的创新意识，才能将他们培养成为祖国的栋梁之材。作为具有创新意识的教师，应时时处处注意引导他们有创造性地学习，使他们作为一个独立的个体，能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法，掌握其中蕴含的基本规律，并具备相应的能力，从而不断增强他们的创新意识，为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。如，在教学过程中，要重视幼儿的思维过程，要让他们充分地展示其思维的过程，为他们思考探索、发现和创新提供最大的空间，多问一些你是怎么想的、说说你思考的步骤、谈谈你的新发现及与他人不同的想法等问题。允许他们“海阔天空”、允许他们“凭空捏造”、允许他们“无中生有”……让他们的思维自由飞翔，即便可笑或者不太现实，教师也决不求全责备。教师要时常引导他们大胆探索、独立思考，采用活泼多样的方式，借助各种媒介激发他们的想象力和批判性思维，并要经常性地注意捕捉他们转瞬即逝的具有独到见解、标新立异的思维“火花”，给予分析性指导和支持，以使幼儿养成锐意创新的习惯。同时，教师也要有意识地提供虚假信息，从反面刺激幼儿的选择和甄别能力，让幼儿习惯于自己寻找证据，独立思考和判断，在注重求异思维的同时重视幼儿的求同思维。在不断的“求异—求同—再求异—再求同”的方式衔接进行中培养他们的创造性思维。如，美术教学活动《动物乐园》，设计的活动目标是：（1）根据泡沫的外形特点展开想象，用辅助材料连接、粘贴等方法做成小动物。（2）在情境中做做玩玩，体验快乐。活动物质准备有：泡沫（圆体、半圆体、椭圆体）、辅助用品（毛根、火柴、即时贴、蜡笔、眼珠、材料箱等）；经验准备：幼儿对身体是圆形、半圆形、椭圆形的动物有所了解。在此活动中老师创设了一个情境，幼儿围坐在一片“小森林”的周围，小河边、草丛里、小树上都藏着一些小动物。整个活动就在美妙的情境中开始了。老师的这份创新，为孩子的学习增添了一份兴趣。在观察动物的过程中，老师让孩子们通过观察比较的方法，知道怎样来选择泡沫球。然后再引导幼儿观察是用什么辅助材料、怎样连接起来的。老师对难点进行了示范。最后，在幼儿已有经验的基础上，让幼儿大胆想象，可以用不同的泡沫球进行自由组合，整个活动完全改变了以往老师教、幼儿学的做法。像这样的教学活动，既激发了幼儿主动学习、思维的积极性，又开发了幼儿的潜能性创新思维，所以整个教学活动收到了较好的效果。

总之，教师只有具备了创新的意识和能力，才能培养出具有创新意识的学生。因此，面对素质教育赋予我们的机遇和挑战，作为教师，我们只有置身于改革的大潮中，不断学习、不断实践、不断探索，努力提高自身的综合素质，才能为祖国培养出更多的创造型人才。

（作者单位 江苏省昆山市玉山镇振华实验小学附属幼儿园）