巧妙“留白”让初中语文课堂更精彩
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摘要：语文教学中的“留白”就是充分尊重学生的主体地位，给学生营造一个自主学习的空间，让学生的主体思维在教师留下的空白里得以“驰骋”。注重学生结论获得的过程，注重学生的自我体验和感受，没有留白的课堂是一个满堂灌的课堂，这样的课堂永远都不会有心灵的宁静，不会有恬静的陶醉，不会有精神的愉悦，更不会有师生的有效交融。
关键词：语文教学；留白；重难点；争议
中学语文教学是一种师生交往、互动，课程体验，追寻生命共同成长的过程。在这个过程中，教师的作用“不在于全盘授予，而在于相机诱导”。语文教学也可以像绘画艺术一样讲究“留白”艺术，构成教学的“阴晴圆缺”，让学生主动地探究，让他们乘上思维的翅膀，用自己的知识和独特的体验去“补白”，去演绎，去创思。那么，如何在语文教学中 “留白”，让学生的主体意识在教师留下的空白里得以充分发挥，从而激活他们创新的思维，提高课堂的教学效率呢？
一、教学重难点突破上巧“留白”——让思维酝酿发酵
初中语文教学理念告诉我们初中语文的外延即生活。因此，我们要拓展学生学习初中语文的渠道，要让学生带着问题走进课堂，还需带着更深、更新的问题走出课堂，并为解决而自主学习。苏联前苏联著名教育家苏霍姆林斯基就说过：“一个有经验的教师往往只是微微打开一扇通向一望无际的知识原野的窗子。”这就需要我们在教学重难点突破上巧“留白”。“理解课文阐述的道理——人才要经过艰苦磨炼，才能够造就”是《生于忧患 死于安乐》教学的一个重点，如何突破呢？利用多媒体投放生活中的一系列事例，“同学们想一想这些故事、人物的经历有共同点，他们是什么呢？你还有哪些知道的故事？有些什么体会呢？”如此一问，学生的思维必然展开，进入课文学习，印象一定深刻，重点得以突破。
二、学生争议之时巧“留白”——让思维在多元中碰撞
一部作品问世，对作品的解读便留给了读者，“一千个读者就有一千个哈姆雷特！”语文课堂上学生的阅读是一种个性化的行为，学生在阅读课文时总是凭借自己的生活经验、体验或想象对文本进行一番新的补充、加工和改造，因此，课堂上教师应对文章最易产生个性解读处进行“留白 ”，唤起学生的生活经验和体验，为学生提供想象创新的空间。有活力的课堂不应是毫无波澜的湖水，而应是师生、生生之间思维的碰撞。“于无疑处求疑”，“于有疑处深入”，让“争议”起，波澜生，无疑可以促使学生独立思考，深入思考。《伤仲永》为天才因后天学习没有到位和被父亲当作赚钱工具的沦落而伤感，让我们明白人的知识才能决不可单纯依靠天资，必须注重后天的教育和学习。对此你有什么新的见解？《孔已己》中孔已己最终死还是没有死？你有什么看法？这些问题的投放，必然如一粒石子投向湖水将掀起层层思维的波澜，引发学生的讨论，让他们各抒己见，于思考中趋于全面和深入。
当然，投放问题留下空白，不可误认为是放任自流，教师在课堂争议中应把握尺度善于引导，巧于调控，运用有效合理的策略，使学生在轻松愉乐的课堂气氛下，能够充分发表自己的见解，在遇到学生回答不出时，教师要对问题加以引导、加以过渡，从而打开思路。
三、学生课堂中出错之后巧“留白”——让学生“错”得有价值
“错误人皆有之，作为教师不利用是不可原谅的”。学生学习过程中出现错误并不可怕，真正可怕的是不会从错误中学习。课改的今天，我们不妨以一颗平常心来重新审视课堂，把它视为师生逐步认识错误、利用错误实现共同成长的空间，使错误成为一种重要的课程资源，成为教学的亮点。在教学实践中，我发现学生先前错误的感觉、印象、观念、习惯的思维定势往往时常影响学生对问题的正确把握，但实践证明只要学生经过思考，其错误中会有包含一定合理的成分，有的甚至隐藏着某种超常与独特，反射出智慧的光芒。因此，作为教师要弹性针对误区，留下空白，让学生大胆充分展示思维过程，对错误中的“闪光点”，给及时予肯定和欣赏，并顺着学生的思路，有效“激活”其合理成分。 以《愚公移山》为例，有的学生认为愚公移山之举的确够愚，“愚公真的愚吗？”让学生的思维在这儿停留，在停留中思虑考究，必然会让错误的认识在激烈的碰撞中明朗。
“错误”往往是教学中发挥“留白”艺术的契机，可以让我们获得“柳暗花明又一村”的佳境，赢得“有心栽花花似锦”的灿烂。
四、作业设计中巧“留白”——让思维在课后得到延伸
课后作业是巩固课堂教学效果的有效辅助手段，布置适量的课外作业是非常有必要的，但在作业设计上也要与课堂教学中尊重学生主体地位相适应。因此，我们也应该尝试着在作业中“留白”，充分发挥学生的主体意识，调动学生的积极性和创造力。其实，现在新教材中的课后的很多习题都体现了发挥学生自主性，调动学生的积极性和创造力这一特点。“欲知后事如何，且听下回分解”，是对空白艺术的充分运用，采用“悬念式作业”将学生的视线拉出课本，探索生活知识，从而拓展了课堂教学的深度，让思维在课后得到延伸。它留住了课堂的色彩，留住了学生的兴趣，也留住了教师的智慧。
留白，是“惜句如金”的大度，是“不着一字，尽得风流”的智慧，是于“方寸之地显天地之宽”的巧妙！我们的语文课堂多一点留白，我们的语文教学就可以多一点魅力；我们的语文教师多一点留白，我们的学生就可以多一点思考的空间，让留白留下更多的精彩！