引导学生在生活实践中学习数学

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【摘 要】“教育综合化，教育实践化”是目前教育改革的大趋势。最普遍的学习方式是体验学习，让学生实实在在的“做”。早在上个世纪二、三十年代伟大的人民教育家陶行知先生就曾提出“生活即教育”的理论，大力倡导生活教学。他指出：“教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义”，要使学生“充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育”，“生活就是教育，就是教育的内容”。 因此，作为教育者，必须引领学生获得轻松参加生活实践的体验和经验。

【关键词】生活实践 ；学习数学

俗话说得好兴趣是最好的老师，美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣。”这就是说，浓厚的学习兴趣可激起强大的学习动力，使学生自强不息，奋发向上。进入新一轮新基础教育课程改革以来，新课程标准要求我们应根据自身的特点，紧扣现实生活，有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的活动，让数学课堂充满生命活力。

一、创设生活情境，感受生活中的数学

要使书本世界与学生的现实世界贴近，与学生的已有经验和背景相符，强调对“生活的回归”，从生活中来，再到生活中去，使知识不再是零散的；孤立的与生活隔离的东西，而是使学生能自己意识到生活中的一切都充满知识、蕴含知识。总之，要让生活走进课堂，将课堂引向生活，要更多地走向课外、户外，因为生活的一切时间和空间都是学习的课堂。如在教学“旋转与平移”一课时，我由学生比较熟悉的公园里的游乐项目引入本节课，学生感觉很亲切、自然，都是他们爱玩的项目，有旋转木马、大飞机、飞碟车、小火车、激流勇进和空中飞鸟等，学生把自己置身于这个游乐场中，学习兴趣高涨，他们很快的从这个情境视频中获取了信息，同时也很积极的思考老师提出的问题，让学生把这些游乐项目按照不同的运动方式把他们分成两类。学生较快的把这些游乐项目分成了旋转和平移两类，不仅能用自己认识到的旋转、平移特征找出情景图中的旋转平移现象，还能说出生活中的旋转和平移现象。我发现这些生动、直观的生活情境蕴藏着丰富的问题信息，一是引导学生围绕情境中的问题展开思维；二是引导学生围绕情境提出问题，并利用和重新组织已有知识经验，有效地进行问题解决，提高学生应用数学的能力。学生从中体会到数学就在身边，数学就在自己的生活中，从而学会用数学地眼光去看问题和关心、解决数学问题。

二、有效地开展生活实践活动，挖掘教育资源

现代教育呼吁把应试教育转变为素质教育。何为素质教育？用特级教师高林生的话来说，让学生把好的习惯养成了就是高素质教育。每个人的习惯来自他学习和生活中的点点滴滴。所以，教育必须植根于生活，表现并服务于生活，而生活体验活动就是一架能让教育通往学生生活世界的桥梁。因此，我认为，要提高学生的综合素质，走进学生的生活也是便捷之路之一。比如在教学《统计》这节课时，现在正值我们洛阳市在创建全国文明城市之际，针对我班学生随地吐痰、乱扔垃圾、不按时做值日的不良习惯。首先，我先收集一些相关内容的图片和影带，利用班会时间让大家观看，让他们初步了解到这些不文明行为给别人带来的影响。然后让学生调查自己身边的一些不文明行为，最后让学生交流自己对此的看法。在此活动过程中，学生已经在不知不觉中意识到自己的不良习惯给别人带来的不良影响了。目的达到了，我便不失时机地鼓励他们要为争当“文明小公民”而努力改变自己的不良习惯。学生们也表现得信心十足。仅仅几天时间，我突然发现我们班学生的精神面貌大有改观了，其结果来得如此之快，是以往任你怎样苦口婆心的说教都无所能比的。可见，让学生亲眼所见，亲身所感所悟的情境教育，真的是一种行之有效、事半功倍的好方法。

前段时间，我们实验小学举办了校园贸易节。通过这次活动，孩子们的收获多多。通过叫卖，增强了学生与人沟通交流的能力；通过及时调整价格，学会了随机应变；用自己挣的钱给家长买礼物，学会了向家长表达爱意；把赚到的钱交做班费，学会了关心集体、为集体出份力；通过买卖，感觉数学知识用得不少，更加体会到数学在人们的生活中是无处不在的，数学是我们日常生活中必不可少的工具。

总而言之，只要我们明确教师的职责，努力探索，因地制宜，因时制宜，利用身边一切可利用的资源勇于去实践，我相信，你一定会乐教其中的。我更相信，只要我们坚持了，那么，在不久的将来，我们的教育改革就一定会走在世界的最前端。

学生在生活体验中获得了多元感受，在生活体验中获得了新知，也在生活体验中形成了意识，锻炼了能力。这就要求我们教师在课堂教学中，积极创设学生乐于参与的数学课堂，充满情境的教学不再是抽象、枯燥的课本知识，而是充满魅力、灵性、和现实生活息息相关的活动。学生在数学课上，找到了生活中的影子，能用课堂上所学的知识去解决生活中的问题，感受了数学在生活中存在的价值，也体验到了学习数学的乐趣，真正体现让学生在乐中学，在学中乐，并能学以致用，从而促进学生的发展。同时引导学生开展丰富多彩的生活体验活动，拓宽学习的内容、形式和渠道，使他们在广阔的空间里学知识、用知识，拓宽视野，丰富知识，提高能力。

参考文献：

[1]《小学数学新课程标准》