给学生一把学好语文的金钥匙

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授之以鱼，不如授之以渔。使学生掌握有效的阅读方法，就好比给了学生一把开启知识宝库的金钥匙。小学生怎样才能高效地汲取营养，扩大知识面，积累语言，提高写作能力呢？笔者结合教学实践，谈谈如何增加学生的语言积累？

一、广泛阅读，激发学生积累兴趣

小学语文课本内容丰富，但知识储量有限，不能满足学生的求知欲望。因而，语文教师应当重视、鼓励和引导学生广泛阅读，扩大阅读量。要做到这一点，首先教师要教给学生读书的方法，让学生掌握浏览、泛读、速读、精读四种不同的读书方法，并学会根据不同的文体，不同的读书目的以及自我需要采用不同的读书方法。其次教师要把好书的质量关，学生的时间和精力是有限的，教师要向学生推荐思想性、知识性、趣味性都很强的读物，并根据实际情况，不同年龄段推荐不同类型的读物，让学生在有效的时间内，读更多、更好的书。再次教师要注重学生阅读习惯的培养，让学生养成有目的地读书，养成不动笔墨不读书的习惯，边读边做笔记摘录精彩片段、妙语佳句，及时记下自己的收获和感悟。最后教师要注重课内与课外相结合，在加强对课本知识积累的同时，还应该赋予教材内容新的知识，补充与课文相关的内容，使学生的知识得到延伸。

二、掌握方法，学会积累

学生光喜欢积累语言，会自觉去积累语言也不行，我们老师还必须教给一些方法，让积累的效果更好。学生掌握了积累语言的方法，就有可能在实践中乐此不疲，进行广泛的阅读和摘录。平时，我主要是教给学生以下两种方法：首先是背诵。背诵应该是积累知识、丰富语言材料的最好办法。新教材中有好多精美的文章、段落、词句，我都要求学生背诵下来，并定时检查督促。除此之外，还鼓励学生把课外看到的精美语言材料背下来，扩大他们的阅读量，增加他们的信息量。当然，背诵不能是死记硬背，必须对要背诵的材料有透彻的理解，引导学生抓住要点、重点，还要教给学生一些背诵的方法。比如比较长的课文可以采取分段背诵的方法；有的段落或文章老师可以列出提纲帮助学生背诵；还有的可以让学生边写边背，这样对一些字词的写法也会掌握得更牢固。

三、注重运用，实践积累

学生的语言积累多了，他的语言能力并不一定就加强了，还应鼓励学生大胆地运用。积累的东西必须让学生真正理解了，领会了，尽可能地用过了，才有可能积淀为他们自己的东西。所以，教学中我会经常设计一些语言实践的综合训练。比如定出一个范围，让学生写出你所积累的词语、句子等，对积累丰富的同学予以表扬奖励；让学生根据积累的几个词语围绕一个中心写一段通顺连贯的话，对一些词语堆砌或用词不当的现象予以悉心指导；对学生作文中能恰如其分地运用到的好词佳句用红笔标出，加以好的评价，并作为范例读给全班同学听。

唐代诗人杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神”，这一诗句道出了一个深刻的道理：文章源于丰富的语言积累，只有语言积累到了一定的程度，才能文思如涌，笔下生花。总之，积累需要长期努力，非短兵突击，一劳永逸之事，只有持之以恒，学生的语感经验和语言能力才会逐渐增强，见识才可不断增长，认识才会不断提高，文化底蕴才能越积越厚。