要不要“快乐教育”?

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在家庭生活中，我们对于孩子的教育，无所谓采用哪种教育理论，只要孩子愿意为学习付出努力，并能达到最终的设定目标就可以。在付出辛苦，获得成功之后，孩子自然而然会因为强烈的自豪感而获取快乐。这一点，也是“快乐教育”的初衷。

我们要特别注意的是：

坚定自己的要求，不要动摇。孩子在布满荆棘的道路上前进时，肯定会因为艰辛、挫折而发脾气、退缩，甚至哭闹。这个过程，任何孩子都不能避免。抱抱孩子，表扬他的进步，鼓励他继续前行，或者就安静地冷落他一会儿；而不是因为心烦而反过来向孩子发脾气，更不是因为宠爱而降低对他的要求。

女生都爱美，女儿表示要学习打蝴蝶结。愿意学是好事，我特意准备了漂亮的长丝带，意图让学习过程更美好一些。可惜她短短的手指十分笨拙，对于长长的丝带十分无奈。尝试两遍，她就愤然撕扯丝带，嚷嚷：“打蝴蝶结太难了，我学不会！”

我笑了笑：“好看的东西，做起来都比较难。”并重新示范，试图让她看清楚手指之间是如何互相配合的。这下，她更不耐烦了，大声吼：“我就是不会，再学也不会！”眼圈也红了。

竟然对我吼，这也勾起了我的火气，我把丝带一扔：“你自己哭吧！哭个5分钟我再来找你。”5分钟之后，已经冷静下来的我，看着抽抽噎噎的她：“再学一次怎么样？”“嗯。”还挂着眼泪的女儿居然同意了。

这次，情绪平复下来的她，一次通过，成功打了个蝴蝶结！然后你就看到，满是眼泪的那张脸，竟然冲着你笑呢。

孩子不过是需要发泄一下负面情绪，我们不必对此特别敏感和在意，待他负面情绪消退，自然会收敛脾气。

明确我们的目标，不要动摇。在不同的阶段，我们会对孩子有不同的要求，这是尊重孩子自然发展的规律。我们不能随意对孩子降低要求，但也不能随便提高自己的要求。

有感于自己小时候写作文的痛苦，每次写作文之前都要做很久的心理建设，我非常希望女儿今后能用平常心来看待写作文这件事情。最近我对着懵懂的她提了一个要求：“《父与子》这本书（四格漫画书）好看吗？我们可以自己把这个故事写下来哦。很简单的，一天就写一个故事，把4幅图里他们干了什么说清楚就行。”

完全没有写作文概念，也不识写作文愁滋味的女儿，于是就乐颠颠地开始了每天一篇作文的日子。可以想象，连叙述故事都语无伦次的小孩，写出来的作文是什么样子，错字别字、鬼画符更是不计其数。每天看她的文字，总有用红笔改改改的冲动，好不容易才能按捺住。

我的原意就是让她觉得，写作文的难度和做数学题“3+6”的难度是一样的。我一开始就没想着要培养一个作家。我得保持她的这种热度。

现在，女儿还在乐滋滋地写着她的作文，我不知道她能坚持多久，也不知道她今后是不是会真的不怕写作文。至少当下，她确实是把写作文当成和画画差不多的事情来做的。我无法想象，当我把她的作文改得“血淋淋”之后，她是否还愿意继续写。设想中，多半是悲惨的结果。

让孩子从小适应各种运动和劳动。懵懂中的孩子，无知者无畏，适应性更强。

同事在孩子2岁的时候，就正儿八经地请了教练教孩子游泳。当时的我们只觉得新奇，待知道孩子只上了两次课就学会游泳时，便觉得震惊了！

我们推理：刚刚学会走路、跑和跳的2岁孩子，正处于控制自己身体的极度自信中，他学习任何新的运动技能，都带着这种无与伦比的信心。这种自信是他学习新技能的一大助力，而之后学习的成功又能进一步增强自信。

果不其然，现在同事的孩子踢足球、跑步、爬山、翻墙、搭乐高……这些动作技能样样在行，而且他乐在其中。

至于我家的孩子，那个时候，我忽视了对她运动技能的培养，2岁时的运动不过就是散散步……现在，6岁的她面对控制自己的身体不自信、不快乐。上了12节游泳课，还一脸惊恐地只能抱着浮板在游泳池里扑腾呢。