提高数学课堂教学的策略

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数学学科非同于其他学科，基础性比较强，易导致两极分化，有许多学生因数学这门功课而失学，那么怎样将比较枯燥的数学课让学生乐学呢？不妨从以下几点做以思考：

一、备课

1.深入钻研课标，真正领悟课标对每节课的目标定位。比如说：直线、射线、线段，强化这种思想意识，淡化概念的描述。

2.对于个人组成的备课组，最好采取预课，试课的方式进行。预课：先由一名教师设计一个草案，然后其他教师再补充；试课：综合以上各种想法由一名教师试讲，然后再反馈信息，再加以修改。

二、上课

课堂上应具有以下几点：

1.乐。教师应抓住学生的心理特征，让学生亲近你，乐学你的课，那么教师怎样才能做到这一点呢？这就需要教师具有魅力，即教师的外在美和内在美。外在美（人格魅力）：这就需要教师尽量武装自己让学生喜欢你，爱上你的课。内在美（教师的知识的含量、专业素质）：教师应具有渊博的知识。具有良好的教师素养，教师应认真钻研教材，多学习，丰富自己的头脑，这里包括语言的艺术，操作能力，非智力因素的培养，板书、板画等基本功，让学生在你的课堂上感觉到是一种快乐，这样学生才能乐学你这科。

2.活。教学方法要灵活，为充分调动学生的积极性，教师可充分利用课前一分钟，收集一些名家名言，或讲一个小故事，或是上节课的精彩片段的回忆，典型习题的再现等，或是对数学美进行教学，如数学中的应用美。人在什么气温下觉得最舒适这是为什么呢？这些内容都与我们所学的数学知识有关，这些内容的补充可培养出学生对此门功课的兴趣。不同的课型采用不同的教学方法。如：概念课，绝不是让学生死记、硬背，目标定位应感悟生活概念在日常生活中的应用，所以应找准目标定位。比如在讲“平面直角坐标系”一节，教师可充分利用班级内一竖列和一横列中，分别用戴不同颜色的帽子表示横纵坐标，利用学生建立平面直角坐标系，然后再利用这些学生来完成本节内容，如分成四个象限，即可用找朋友等方法来完成这些内容，四个象限、各自符号特点，关于X轴、Y轴对称点的坐标特点都可利用学生来完成，把学生看作原点说出自己在班级中的坐标，这样本节课学生真正动起来，也确实收到在乐中学的效果。

3.启迪思维，关注学生非智力因素，多给学生成功的机会。课堂上教师应是帮助学生取得知识的行囊，应注重思维推理的合理性，进而有助于提高学生认知规律。如，在讲有理数加减法时让学生通过本节中书上的引例学生不好理解，不如用：2+1=3，2+0=2，2+（-1）=1，2+（-2）=0。这样运用符合学生的思维发展认知规律，学生易接受。

一个人的成才不仅依赖智力因素，而且还要依赖于非智力因素，怎样在课堂上培养一个学生的学习兴趣，培养一个学生的坚强的毅力，多给学生成功的机会，这一点对学生来说非常重要，在课堂教学中多加入一些人文关怀的教学。

培养学生的学习兴趣，坚定学好的信念，同时多给学生评价，让学生体会到成功的快乐，教学时根据自己设计的不同类型题，尤其是对后进生及时让他们体验到成功的快乐，因为成功教育是人生最重要的教育。

4.教学要具有科学性。一节课除了要有合理的目标定位外，还要有一个真实的学习过程，所谓真实性，就是教师在授课是不搞花样了，是实实在在的一节课，是具有教育与知识双丰收的一节课。一节课还要有科学的学习方法，不管课程怎样改，教师该讲的要讲，不该讨论或用不着讨论时不要讨论。比如对函数概念一节的教学就不能用讨论的方法来完成。对于“勾股定理的证明”“黄金分割”这样的课学生应多收集资料展示自己的风采，体验黄金分割在生活各方面的应用价值，在课堂教学中凡是有规律性的东西再让学生讨论，规律让学生自己找，方法让学生自己去发现，这样将受到最佳的学习效果。针对不同类型的课采用不同的教学方法：习题性复习课，教学适应抓住定点展开，对于学生能够做过的试卷教师绝不能面面俱到，应有选择的去讲。专题性复习课，教学时应该让学生明确思维方法，这样的课不在于学生解多少题，而是培养思维，提升能力的课，教师必须有针对性地对一题去展开扩充，把问题挖掘到位。

总之，教师在教学中应注重方法的灵活性，充分发挥学生的主动性，这样才能收到事半功倍的效果。

三、作业与批改

作业的布置应采用分层作业，即必做题和选做题。

必做题：这类题应是一些基础知识，和基本技能的题，要求每类学生必须完成的习题。

选做题：这类题主要考察对知识的综合运用情况，供学有余力的学生完成。

这种形式有利于好学生吃得饱，同时也是防止两极分化的一种重要手段。

批改：每次作业如果教师都批改，可能有一定难度，这时可补充发挥小组长的能动作用，可分每８人一组。关于小组长的选取应具备：具有一定的组织能力；学科尖子；具有鼓动力；善于帮助别。然后每周进行一次评比，即时开好小组长会议，充分调动起每位同学的学习积极性。

总之，作为抽象的数学课，我们要想在短时间内把学生的成绩提高上来，确实需要我们每个教师花费很大精力，在平时工作中多学习、多研究，形成自己的教学特色。说到不如做到，心动不如行动，我们每位教师都积极行动起来。请相信，人的能力是有限的，而努力是无限的，潜力是无限的。让我们每个人都努力工作，挖掘最大的潜能，将自己的工作做好。