多媒体,数学课堂的“催化剂”

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随着现代科技的飞速发展，我们开始逐渐利用多媒体对学生进行小学数学教学，而这一新型教学模式极大地推动了小学数学教学事业的发展，提升了小学生整体的数学成绩以及数学文化素养。多媒体教学能够将图片、音乐、动画等大量的教学资源完美整合在一起，充分调动了学生的听觉、视觉等对数学知识的感知能力，从而提升了学生的学习兴趣，培养了学生对数学知识的探究意识以及学习能力，大大改观了数学教学生硬古板的现状。

一、创设教学情境，增强学生学习意识

在传统的小学数学教学中，我们往往采用“老师讲，学生听”的教学模式进行我们的教学课堂，长此以往，数学知识教学在学生心中便留下了枯燥、乏味的印象，甚至对数学知识教学产生抵触心理，从而造成整个教学任务的失败。所以，在数学教学过程中我们要善于利用多媒体，发挥多媒体的优势，在教学课堂上为学生创设可以亲身感受到的教学情境，不断增强学生学习数学知识与文化的学习意识。如在苏教版小学数学《认识物体》一课的教学中，我是这样为学生创设教学情境进行教学的。

首先，我在多媒体屏幕上向所有学生展示了一段视频，在视频中是我们在超市进行购物的场景。而在讲每一个物品时屏幕的视频就会进行短暂的停留，并且向学生进行语音介绍这一物品是什么、叫什么以及有什么用途。此时，许多学生都开始不断地流露出恍然大悟的表情，并且开始小声的议论纷纷，有的学生说：“我跟妈妈去超市见过这个东西，原来这是一个锅啊”……随后，我开始进行今天的课程，此时大屏幕上开始出现相同的几件我们常见的物品，然后我开始引导学生数出它的数量。

二、多元教学形式，培养学生学习能力

在小学阶段的学生正处于一个对许多新鲜事物都充满好奇心的阶段，所以在我们的小学数学多媒体教学过程中我们不能长期局限于一种教学形式，我们教学形式的制定应该从学生的实际情况出发。以吸引学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，培养学生对数学知识的整体学习能力为目标。从而打开学生学习数学知识的大门，创建高效小学数学多媒体教学课堂。如，教学苏教版小学六年级《分数四则混合运算》时，我并没有采用传统的教学方法直接对学生进行教学，而是采用动画的形式首先让学生理解这节课的重难点：运算的顺序。

我对先算乘除、先算括号的运算顺序做成了一个小动画，让平时学生们喜爱的动漫人物在大屏幕上一步一步地对学生进行引导，这时，所有学生的学习兴趣完全被带动起来了。此时，我开始让学生分组对课本上的四则混合运算式进行探索，最后，在所有学生都充满疑问时，我开始利用普通的多媒体课件对今天的分数四则混合运算进行教学。

所以，在小学数学多媒体教学过程中我们应注意采用不同的教学形式进行教学，时刻坚持以生为本的教学理念，以一切为了学生为我们的教学基础，打造多元化的小学数学多媒体教学课堂。

三、拓展教学内容，开阔学生学习视野

多媒体教学拥有大量的教学资源，并且具有可以循环利用的优点。因此，在教学过程中我们应该格外注意对教学内容进行严格的筛选与整理，而随着学生教学目标的不断提升我们也应对多媒体教学内容进行适度的拓展，从而开阔学生的数学知识视野，提升学生对数学文化的探索意识，为今后的数学文化知识学习打下坚实的基础。

如在苏教版小学五年级《认识负数》一课的教学过程中，我在课堂上首先利用多媒体课件对学生进行了负数的教学，而在教学中途我利用多媒体向所有学生播放了一段关于南极洲美景的视频，并在播放完毕后向大家介绍南极洲的各种美景以及各种生物，最后是它非常低的温度，并向所有学生明确展示了几个温度的数字。讲解完毕后，我继续对学生进行负数的教学，而此时所有学生已经开始摆出了认真严谨的学习态度并且对这一部分的知识显现出浓厚的学习兴趣。最后，整个课堂也在学生积极地探索下结束了，我相信这节课堂的知识将是学生体会到拥有广阔的视野很美好的开端。

因此，在课前教学内容的整理上我们应该时刻保持严谨的态度，而在对教学内容进行拓展时我们应该紧紧地掌握拓展的程度，时刻注意学生的学习情况以及整个班级的学习氛围，创建生动、丰富的小学数学多媒体教学课堂。

总而言之，多媒体教学将是我们小学教学课堂打开新篇章的开始，我们将在今后漫长的岁月中对其进行积极的探索与改进，使其能够更好地服务于我们的学生。而在如今的教学中，多媒体教学已经对我们做出了巨大的贡献，它能够更快地调动起学生学习的积极性，增强学生自我学习的意识和能力，大大提升了我们的小学数学课堂的教学效率，深入贯彻了以生为本的教学理念，成为小学数学课堂走向完美的“催化剂”。

（作者单位：江苏省扬州市江都区国际学校）