应多渠道实施词汇教学

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摘 要： 没有语法，人们不能表达很多东西；没有词汇，人们不能表达任何东西。词汇教学是整个英语教学的奠基石。但是词汇教学的现状却令人担忧，大多数教师实施的词汇教学简单枯燥，使学生从一开始就失去了兴趣。本文对词汇教学的几种渠道进行探索。

关键词： 词汇教学 兴趣课堂 实施渠道

新课程标准对词汇教学提出了新的要求，如何让学生在感兴趣的基础上轻松掌握词汇？在多年的英语教学中，笔者一直在寻找有效的方法。

首先，在情景中学习词汇是一种很好的方法，可以采用的形式有多种。

1.Enjoy a joke.采用笑话形式的同时利用多媒体的效果，使学生享受学习词汇的乐趣。在学习M6 Unit3 Reading，第二课时时，主要的词汇有bride，bridegroom，wedding，reception等与婚礼有关的，笔者就在课前给学生讲了这样一个笑话：

A wedding was being held in the church when someone whispered，“why do the bride and bridegroom have to walk hand in hand at the wedding reception”.The other man replied：“Well，just like two boxers shake hands before the Boxer War！”

学生在欢笑中记住了这几个单词。笔者又用多媒体把这几个词在屏幕上隐去，让学生在回味这个笑话的过程中更进一步地记住这几个词的拼写。

2.连词成句，把一个单元里的新单词串联成几句话或一段文字。每教到一个单元，笔者都会想办法把这个单元的一些重要词汇和语法联系起来，组成几个句子让学生翻译并背诵。模块五第一单元里面有betray，pretend，spy，admit，sincerely，beg，forgive，sensitive，apologize，swear，quiz，argue，comment等新单词，于是笔者就让学生翻译了这样几个句子：

（1）她假装在看报纸，但事实上，她一直在暗中监视她的丈夫，因为她觉得自己被背叛了。

（2）我承认我犯错了，真诚地恳求你能原谅，但请你不要过于敏感。

（3）Sarah因考试失败而向老师道歉，发誓下次测试一定努力获得高分。

（4）毫无疑问和你争论没有用，同时，我也不喜欢评论这件事。

短短几个待翻译的句子，既包含了本单元reading中的重点单词，又有一些重要句型，如：分词做状语，There is no doubt that等。比起直接让学生死记硬背这些单词，放在句子里面记忆更加轻松。

其次，联想是学习词汇的好方法。从一个词联想到与之相关的其他词并连词成句，让学生在积极思维中学会新词。如在模块六第三单元的词汇学习中，笔者给出了下图，让学生在单词表中找出相关词汇填空。

学生很快找出了单词表中与wedding有关的词，bride，bridegroom，reception，congratulation等，并把它们填入空白处。接着，与festival有关的bonfire，firework，hot dog，celebration也很快被找到了。笔者趁热打铁，要求学生创设情境，把这些词连成一句或一段话，可适度增减。学生发挥想象，造出了这样的句子：

（1）The bridegroom and bride were congratulated at the wedding reception.

（2）At the Spring Festival，my friends and I made a bonfire，singing and dancing.

（3）Children are setting off fireworks，eating hot dogs，enjoying the happiest festival.

学生通过这样的形式，既开发了思维，又记住了单词。此外，运用表格的形式也是一种扩大词汇量的好方法。

把一个单元的单词让学生进行分类归纳，总结出不同的词性，如：

最后，要扩大学生的词汇量。教师可以充分利用好手头的资料，平时做到留心阅读理解文章里的好句好词，鼓励学生摘抄、积累，推荐学生进行大量的课外阅读是很有必要的。

以上是笔者几年来在英语教学中的心得体会，词汇教学是英语教学的重要内容，也是我们在新课程高考背景下面临的一大难题。教师要激发学生的学习热情，培养良好的阅读习惯，增加词汇量，才能提高学生的语言运用和交际能力。