发挥钢琴伴奏作用提高歌唱教学效率的研究

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摘 要：在声乐演唱时，钢琴伴奏起着重要的作用。钢琴伴奏来自于西方，是一种能够与声乐合二为一的复合艺术。钢琴伴奏的艺术性在实践中得到了长足的发展，同时，钢琴伴奏也提高了声乐演唱整体的音乐思想和精神内涵，因此，钢琴伴奏在实际的声乐教学中起着重要的作用，充分发挥钢琴伴奏作用能够有效提高歌唱教学效率。

关键词：钢琴伴奏;培养兴趣;发现技巧

一、钢琴伴奏的意义

在当今歌唱教学中，教师往往喜欢采用乐器伴奏的方式取代以往的清唱，这不仅能够使演唱效果更佳，还能培养演唱者的节奏感。当伴奏和演唱者的歌声融为一体时，歌曲要表达的意境才会被完美诠释，歌曲的演唱才算是完整的。

钢琴伴奏作为一种重要的伴奏方式，在歌唱教学中有着不可替代的作用，也被中外艺术家们广泛用于歌曲的伴奏中。钢琴伴奏能够为歌曲营造意境，激发演唱者的内心情感，发自内心地表达歌曲的意义。外行看热闹，内行看门道，歌曲的演唱往往被人们所误解，演唱者在演唱歌曲时，如果唱得和原唱极其相似，普通观众觉得很厉害，而一旦偏离了原唱的韵味，观众会觉得这是对原唱的玷污。从先入为主的思想上来讲，原唱更容易被人们所接受，但是唱歌并不是模仿秀，只有唱出了自己的情感那才算对歌曲的良好诠释，才是对原唱的尊敬，否则，复读机才是最好的歌手。

想要激发演唱者的情感，编曲的作用不言而喻。有些曲目一听到开头音乐想起就能激起共鸣，让人情不自禁地融入其中。在音乐教学中，一些学生往往找不准情感的定位，光靠歌词和脑海中的旋律难以把握歌曲的意境，这时如果能有一段钢琴伴奏响起，就能指引学生准确把握歌曲的情感氛围，联想到自己的经历，激发自己脑海深处的感情线，用自己内心的情感去演绎歌曲。

一千个读者就有一千个哈姆雷特，钢琴伴奏给不同听众带来的听觉效果不尽相同，例如，周杰伦的《夜曲》开头是一段优美的钢琴独奏，许多人被这非同寻常的开场音乐所吸引，有些人是因为喜欢这样的旋律，有些人却从中听出了悲伤。一首钢琴曲能使一个人在不同阶段听出不同的感受，在演唱歌曲时能给予不同的诠释。

二、培养音乐学习的兴趣

任何东西，只要它变成你的学习或者工作，必然会产生审美疲劳，久而久之，即使是很感兴趣的东西也变得索然无味。歌唱教学亦是如此，反复吟唱某一句歌词，不断寻找感情的意境，学生的耐心被消磨殆尽。学习音乐是一件很有趣的事，不应该被人厌恶，音乐爱好者坚信，被人厌恶的不是音乐本身，而是教学方法。枯燥无味的教学方法是音乐种子的最大杀手，必须加入辅助教学的因素，钢琴就是很好的载体，它可以向学生传达情感，激发学生的兴趣，使枯燥的演唱变得生动，准确表达对歌曲的感受，掌握情感表达技巧。

三、发现技巧和培养默契

音乐教学不同于一般文化课教学，很多东西只有靠自己去发掘，教师只能引导。歌唱教学中，许多学生开始很难掌握有效的发声方法，演绎的歌曲难以具有欣赏价值，如何克服这一难题是很多音乐爱好者多次探讨的问题。歌唱教学者在讲授歌唱技巧时，往往只是说明怎样发声，而学员则只是单纯地从教师介绍的技巧来控制自己，努力让声音符合要求。这样的强迫学习不仅不能有效学习发声技巧，还会使演唱变得僵硬，久而久之可能会影响到学生的歌唱生涯。

在钢琴伴奏时，大多数音乐教学者对钢琴并不能很好地进行控制，只会弹出简单的旋律，形式较为单一。这种为了伴奏对演唱者不仅没有帮助，甚至会适得其反。正确的伴奏方式是琴声配合人声，而不是人的声音跟着琴声走，这样不仅不能很好地表达情感，还会影响演唱者的音准。采用钢琴伴奏教学时，教学者需要有一定的钢琴弹奏水准，学生也应该多听原版伴奏，找准节奏，只有熟透于心才能很好地演绎歌曲，而不需要通过脑海思考演绎方式。

钢琴拥有88个琴键，音域广泛，表现力丰富，适合于所有人群，所以在教学中有比较强的实用性。歌唱教学中，教师在伴奏上必须给学生一定的心理暗示，一首完整的歌曲是由教师和学生共同配合完成的，情感的交互在这个阶段必不可少，钢琴就扮演情感交流的载体的角色，培养演奏者与演唱者之间的默契，最终达到情感的高度契合。

四、弹奏者和演奏者

钢琴演奏者必须具备一定的专业技能，能够随着感情的流露不自觉地用琴键与之配合。不仅要求演奏者有一定的演奏技巧，更要有一定的乐感，有了良好的乐感，弹奏的琴声才能打动听众的心。演奏者还需有一定的随机应变能力，根据演唱者的歌声感受其情感变化，并借助琴键配合演唱者，达到琴声与人声互相融合的效果。

演唱者必须做足准备工作，在演唱歌曲前要对原谱深刻了解，同时也要注意培养自己的乐感。只有充分了解原谱，才能做到熟能生巧，从中领悟出属于自己的东西。钢琴演奏者的琴声是为配合演唱者而弹奏的，演唱者如果不能正确引导或者被琴声引导，伴奏和演唱就会变得毫不相干，生硬的配合不仅会影响到歌曲的演绎，还会造成二者之间的隔阂，最后变成任务一般的演绎，毫无意义，听众也难以接受，歌唱教学收效甚微。

伴奏和歌唱是对歌曲的二度诠释，即在原作的基础上重新赋予新的意义，融入自己的理解和感悟，教师和学生在进行配合前一定要相互了解，互相交流彼此对原作的理解，只有知道了彼此的想法才能在演绎时完美配合。

伴奏者在与演唱者共同演绎时应该给予演唱者一定自由发挥的空间，即伴奏与演唱之间要有主次之分，不能喧宾夺主，毕竟演唱才是整首歌的精髓，伴奏是在动听的演唱中锦上添花。所以，伴奏者必须清楚定位自己的目的，为演唱者营造情感氛围，共同演绎歌曲的精髓，同时不要影响到演唱者的发挥。

钢琴演奏作为歌唱教学中广泛应用的伴奏方式，不仅具有良好的艺术性、广泛性、实用性，还能在不同情况下发挥不同的作用，传递不同情感，营造不同的情感氛围。正确应用钢琴进行伴奏对歌唱教学有事半功倍的效果。

参考文献：

[1]张红霞.谈钢琴伴奏与声乐演唱的关系[J].苏州大学学报，2012（10）.

[2]宫婷.浅谈在声乐教学中钢琴伴奏对声乐演唱者的心理暗示[J].2013（12）.

（江苏省兴化市戴泽初级中学）