低年级数学探究式阅读的教学策略
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数学探究式阅读是以现行教材为基本探究内容，以学生生活实际为参照对象，以学生独立学习和合作讨论为主要形式，教师在适当的时候给予一定的启发和帮助。在整个阅读教学活动中为学生提供充分的自由表达、质疑、探究、讨论的机会，让学生通过观察、实验、猜想、论证等，自己得出数学结论的一种教学形式。低年级数学探究式阅读的教学策略主要包括以下几个个方面。
一、充分调动学生的阅读需求
苏霍姆林斯基曾经强调，必须先调动学生内在的需求愿望，然后才能进入正式的课堂教学。那么学生对于学习的这种需求与愿望，怎样才能积极有效地调动起来呢？教师在组织学生参与学习活动时，要充分利用小学生好奇、好胜的心理特征，创设情境，激发兴趣，调动学生参与的热情。复习课的教学本身就枯燥乏味，小孩子对这样的课很难融入情境，更别说仔细阅读和认真审题了。这就需要充分调动学生的学习需求。如在进行《乘法》的复习时我设置了闯关这样的一个游戏情境，一共设置了3关，即口算大比拼、竖式大练兵和估算关。每闯过一关的小朋友就可以获得一颗智慧星。最后获得智慧星最多的小朋友就可以被评为“数学之星”。用闯关的情境导入，充分符合儿童的心理特征，激发了儿童的学习需求，寓教于乐，充分让孩子享受学习的乐趣。
二、指导学生阅读的方法
有了好的学习方法，学生的学习才会事半功倍。在平时的教学中我主要指导学生采取下面的方法进行数学阅读。
1.找关键字法。在平时学生独立读题的过程中我会要求他们把题目中的关键字词圈出来，再根据这些字词来解题。如在教学《认数》时有这样一道题目：
学生在读题的时候圈出了多得多，少一些和多一些这3个关键词。解题的时候，根据这3个关键词学生就能很快的判断出东东家的书最多，丁丁家的书最少，芳芳家的书最少。在做第2题时学生根据圈出来的关键词结合语文上学习的反义词，也能很快的说出明明家的书比东东家少得多，明明家的书比芳芳家多一些，明明家的书比丁丁家少一些。又如这道题目：①一共有34块蛋糕，每盒装6块，最多能装满几个盒子？②一共有34块蛋糕，每盒装6块，至少要准备几个盒子才能装完？两道题目学生列出的算式都是：34÷6=5（个）……4（块）。第一题学生圈出了“最多”这个词，所以最多能装满5个盒子，还剩下的4块是不能装满一个盒子的。第二题学生圈出了“至少”这个词，学生明白剩下的4块蛋糕也是需要一个盒子的。所以至少需要6个盒子。
2.对比法。数学有很多相同题型，学生在解题的时候经常容易混淆。所以我经常会把相同类型的题目放在一起让学生进行比较计算。如在教学《乘法》时有这样一道练习题①有两行树，一行6棵，一行5棵，共有几棵？②有两行树，每行6棵，共有几棵？学生通过比较阅读发现第2题能看成2个6相加，它符合乘法的特征，能用乘法算式2×6=12（棵）表示。而第1题没有几个几相加，只能用加法算式5+6=11（棵）表示。再如《倍的认识》有这样一道练习题①公园里有9只小船，36只大船。大船的只数是小船的几倍？②公园里有9只小船，大船的只数是小船的4倍。有多少只大船？通过比较阅读发现，学生明确第1题是求一个数是另一个数的几倍，可以用除法算式36÷9=4来计算。第二题是已知一个数是另一个数的几倍，求其中一个比较大的数，可以用乘法算式9×4=36（只）来算。在比较阅读的过程中，学生不但学会区分各种题型，提高了解题效率，更重要的是培养了他们的思维能力。
3.转化法。在进行数学阅读时我们可以把抽象的问题转换成具体形象的问题，把用符号图表表示的关系转换成言语的形式表述或者把用言语表述的概念转化成用直观的图形形式表述。如《减法》中有这样一题：
刚开始做题时，有很多孩子反映看不懂题目的意思。主要的原因是他们没有把图中的信息转换成言语的形式表述。学生通过阅读，可以把得到的数学信息记录为：小新身高121厘米，小燕的身高比小新矮15厘米，大朋的身高比小燕高24厘米。有时候我们还要把用言语表述的概念转化成用直观的图形形式表述，如杨树有5棵，柳树的棵树是杨树的3倍，柳树有多少棵？在教学之前，我要求小孩子先用小棒摆一摆，摆出来之后，一眼就能看出来柳树里面有3个5棵。所以求柳树有多少棵可以用乘法算式：3×5=15（棵）来表示。数学阅读能力的核心是语言的转换能力，这正是数学阅读有别于其他阅读最主要的方面。
三、培养学生的阅读兴趣
兴趣是最好的老师，在学习的过程中，学生的好奇心、求知欲越强烈，学生的学习动力就越大。教师要努力为学生创设各种学习环境，使学生积极的投入到阅读中去，主动的获取知识。首先教师要为学生提供一些有趣的阅读材料，我们可以在教室设立一个数学角，张贴一些有关数学的小故事，如蜘蛛结的“八卦”形网，是既复杂又美丽的八角形几何图案，人们即使用直尺的圆规也很难画出像蜘蛛网那样匀称的图案。冬天，猫睡觉时总是把身体抱成一个球形，这其间也有数学，因为球形使身体的表面积最小，从而散发的热量也最少……这些有趣的故事中都蕴含这一定的数学道理，小孩子不仅喜欢读，还能从中收获不少知识。其次，要求每个小朋友至少拥有一本数学科普读物，如《我们爱数学》《数学家小时候的故事》等。每个月至少要有一节专门的数学阅读指导课。另外，在班级里可以定期开展读书交流会。先提前几个星期布置读书任务，然后以座谈会的形式让学生之间互相介绍最近读到的好书，并且评出每个月的“读书之星”。