职业学校学生心理健康教育有效性探究
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从现在职业技术学校招生的生源来看，普遍存在着学生基础差，没有养成良好的学习习惯、行为习惯，导致绝大多数学生对中职教育存在认识上、理解上的障碍；再加上我国目前职业教育发展比较落后，社会就业与中职教育脱节，此外大多数家庭对中职教育认识不够，对自己的孩子上职业学校也不鼓励，来自于社会的、家庭的、学生自己的各方面原因，让中职学生从心理上看不起中职教育，可以说是中职教育发展的“三座大山”；从我区的实际情况来看，中职教育刚刚起步，公司、厂矿不多，满足不了日益增多的广大中职学生的职业发展，造成了中职学生学的和用的不能协调发展，使得他们没目标或者说无法实现目标，造成了中职学生厌学的心理。
笔者就针对我校学生的心理健康问题做过相应的调查，在调查表中有这样一个问题:你心中最大的困惑是什么？学生的答案可大致归结为三类：第一类对前途不明确，对职业学校的认识不足，导致学生对学习没有多大的兴趣。其中有个学生就是这样写的“老师，我们职校和其他学校为什么不一样其他学校的学生说我们的职校是一个很不好的学校，不知道为什么，对于我来说学校也是个学校，都能学习到知识，我真不明白，他们为什么看不起我们学校，真不明白。”其中学生提出的这些疑惑基本上能够占到50%，从学生的回答可以看出，我们学校的学生大多数还是比较有上进心的，学习的积极性也是非常高的，对自己的前途也是非常关注。只是由于对上职业学校的认识不准确，导致了他们处于短时期的迷茫阶段。但是，如果学生的这种问题不及时解决的话，会影响到他的整个中职求学阶段。
第二类是恋爱问题。恋爱问题对学生的心理影响也是比较大的。我在这举一个学生给我写的她心中的困惑（为方便起见，本文只摘录部分片段）：我叫他不要分手了，可现在好了，他们变得好亲密，跟我远离了，我现在该怎么办，他怎样才能回到我这儿，我现在真的要疯掉，我根本没法学习。考试快要到了，我该怎么办？从这个学生的描述可以看出，她现在已经处在非常困惑的阶段，而且这种困惑已经影响到自己的学习。虽然自己很着急，但是凭借自己的经历又不能跨越这个障碍，所以这时就急需要对这部分学生及时进行心理疏导，才能帮助他们从困惑中解脱出来，全身心投入到学习中去。
第三类是学生和家人会闹一些小矛盾，或者和自己的朋友闹一些小矛盾，这些在调查的结果中所占的比例比较小，只有少数。而且，这些矛盾基本上不会在学生中留下什么阴影，基本上过一段时间就过去了。所以本文就不着重讨论。
这两个问题的存在，有其自身的原因。第一，生源决定了学生的学习。在我们国家普遍存在着这样的现象，来上职业技术学校的学生，都是没有考上高中的学生，上职校是他们最后的一条路，也就是说，如果有其他的高中去读，他们断不会来职业技术学校的。那么就可想而知，学生的学习状况如何。第二，社会普遍对职业技术学校的认识存在偏见，认为上职业技术学校的小孩没有出息，将来也不会有好的就业机会。以上这些原因导致了职校的学生学习劲头不足，对自己的行为也不加以约束。社会的这些歧视目光也导致学生产生了一系列的心理问题。所以，解决学生的各种心理问题已是迫在眉睫。
从我校的实际情况来看，如何破解影响中职学生心理健康发展的难题，是一个值得深入探讨的问题，本人根据自己平时和学生的谈心、接触，总结出一些解决方法，以起到抛砖引玉的作用
第一，配备专业的心理医生和专门的老师进行心理辅导与咨询，让心理咨询形成常态化，而且可以对个别问题比较严重的建立个别心理健康档案。
我校现在已建立了心理资讯室，但是去的学生很少。究其原因还是没有专业的心理咨询师。心理咨询是一项特别专业的工作，学校的教师虽说对学生的各种问题了解的比较清楚，可是在具体解决时往往缺乏专业的知识，显得心有余而力不足。目前，我校的心理咨询大多是班主任在充当着这份责任，导致心理咨询不专业、不系统。所以，要解决学生的实际问题，必须要有专业的师资队伍。其次，必须纠正心中一些错误的观点: 向心理咨询师求助，就不是正常人了，就是心理有病了。而且有的学生还担心，我给咨询师说的这些悄悄话老师会不会告诉个别人？如果学生有这些想法，那肯定是不愿意走进咨询室了。要想让学生坦然地走进心里咨询室，必须打消学生心中的这些顾虑。刚刚开始的时候，可以把负责心理咨询老师的手机号码留给学生，方便学生匿名咨询。而且要告诉给学生，心理有问题和身体生病同样，是非常正常的。而且有必要对一些心理问题比较严重的学生，建立心理档案。如此的话，可以长时间的了解这个学生，更好地解决问题。
第二，提高教师的心理健康水平，用“心”来抚平学生受伤的心灵。
我们说，一个优秀的老师对学生的影响是一辈子的，反之，一个自己心理都不健康的教师对学生的危害也是长期的。但是，个别教师在对待学生态度上存在很大问题，如对学生的偏见、猜疑、侮辱等，这严重影响了和谐、融洽、信任的师生关系的建立；有的教师在教学过程中散漫、不专心或呆板，讲的不深不透，表现出厌烦等，这都不利于心理健康教育课的开展，导致了心理健康教育课的畸形发展。所以，要想学生的心理健康，当务之急应该提高教师的心理健康水平，如何提高教师的心理健康水平呢？可采用“请进来，走出去”的政策，请一些校外的心理专家为我校老师开展一些心理辅导、咨询课，提高教师对心理健康的认识水平。消除对心理咨询的一些认识误区，认为去找心理医生的就是精神病、心理问题等等诸如此类。一个人的身体过一段时间会生病，那么心理也是如此。心理方面过一段时间有些问题也是很正常的事情。只有教师切实认识到了心理健康的重要性，学到了心理健康的专业知识，才会用正确的方法去引导学生往健康的方向上走。
第三，学校可以经常开展一些关于中职生就业状况的讲座。
究其学生不想学习的原因，还是对将来发展目标模糊。所以可以聘请本校的优秀毕业生为将要求职的学生作报告，也可以开展一些中职生就业前景的讲座，提高学生的就业信心。毕竟，就业才是根本。彻底打消学生对上中职学校的的顾虑，安下心来学习文化课与专业课。
总而言之，我国中职生心理咨询的各个方面起步较晚，离我们期望的目标还有很大的距离，还需进行大量的学习和深入研究。但我相信，只要我们齐心协力，中职生的心理健康水平会随着国家经济的进步而不断发展，我们学校学生的各种心理健康问题也会在我们的努力之下迎刃而解。