电气工程及其自动化专业实践改革的探讨

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【摘 要】随着社会的发展，目前对电气工程及其自动化专业的毕业生的实践能力要求越来越高，所以在教学过程中必须加强实践环节的教学，不断深化电气工程及其自动化专业实践教学的改革。本文通过分析了电气工程及其自动化专业实践教学存在的问题，提出了电气工程及其自动化专业实践教学改革的思路。

【关键词】电气工程及其自动化 实践教学 改革思路

电气工程及其自动化专业是一门实践性非常强的专业，学生要经过很多实践的训练才能培养出很强动手能力，要使学生在短时间内，将所学理论知识转换为实际工作能力，必须十分强调学生实践能力的培养和训练，因此，实践教学环节至关重要，必须高度重视。

1电气工程及其自动化专业实践教学存在的问题

目前我校电气工程及其自动化专业实践教学基本上都依据专业教学计划来组织教学工作，实验大多是结合理论课程开设的，实验方式大多是由教师先讲，学生按照教师的布置或者指导书上的步骤，按部就班地完成实验操作，学生是处于被动接受的状态，他们学习的主动性、积极性受到一定的限制。在这种模式下，实验能力是被当作技能并以“知识”的形式加以传授，重视知识学习而轻视开拓创新，从而导致学生缺乏“创造性”应用能力的培养。设计性的实践教学大多停留在书本上，结合工程实际的内容很少，强调个人能力而忽视团队协作精神。教师对于课程设计和毕业设计的选题都是从自己熟悉的领域或方向指定题目，有一定的局限性，有的题目过时，无法体现当前本专业先进技术，实践教学面向工程的很少，教师工程经验也缺乏。

2电气工程及其自动化专业实践教学改革思路

现代社会需要具有工程专业能力，团队协作和创新精神的人才，所以要以尽可能接近工程实际，以技术、企业和社会的团队综合设计项目为主要载体，结合专业核心课程的教学，使学生得到全面的训练和提高，这样可以促进我校电气工程及其自动化专业实践教学的改革和创新，培养出更多即有扎实基础，又有技术能力的人才。在国外，实践教育正成为大学的一种制度化理念，以美国麻省理工学院为首的许多大学，在其大学理念和使命中都渗透了加强实践教育的思想，并通过多种途径提高学生能力的培养。在这种制度化理念的框架下，通过课堂内外各个环节，全面构建完整的实践教育体系，提高大学生掌握知识的能力、创造能力、实践能力、动手能力、合作能力等。

2.1实践教学体系改革

（1）制定尽可能接近工程实际的实践教学计划。适当开展验证性实践教学内容，可以培养学生掌握基本的实践技能。结合行业需求，还要把创新能力、人际能力和对产品、过程和系统的构建能力在培养的过程中体现出来，还要加大设计性和综合性实践教学比例，在实践教学中还要设计许多合作完成的项目，学生自行分任务，每个任务要将学生的构思、设计、实现和运作思想贯穿于始终，力求让学生在每个环节中都得到工程化训练，进一步培养创新实践能力。

（2）实践指导书和大纲的改革。要让学生以主动、实践和课程之间有机联系的方式学习，改革以往实践以课程为主题，专业内各课程间没有联系的缺点，改革以往以验证性为主，学生被动学习状态。以引导学生主动进行实践和进行综合性实践，以实用性和突出学生的主体地位为指导思想来编写实验、课程设计、实训指导书和大纲。

（3）结合专业建设，建设实训室。建设电气工程实训室，用于电气工程及其自动化专业综合实训，加强电工基本技能、基本操作等方面的训练，结合行业需求，电气工程实训室强调模拟工程实践环境，为学生电气制图、电气安全、电气测量、电气系统设计与实现等环节打造实践平台，进一步加强学生工程实践能力、创新能力和人际能力的培养。

（4）开展大学生课外活动。为了造就富有创新精神和实践能力的技术能手，以“台达自动化实验中心”为依托，开展大学生课外活动。选派专门教师指导，吸收感兴趣的优秀学生参加，对学生进行个性化培养。要求学生根据自己的能力与兴趣开展自主式、合作式的实践活动，以小项目为依托，与“台达自动化实验中心”和“电气与自动化实验中心”紧密结合起来完成制作，对学生作品进行展示、评审、奖励，调动学生的参与积极性，使“被动实践”变为“主动实践”。对“技术能手”进行梯队建设，形成大一跟着学、大二当助手、大三出成绩的良性循环。

（5）引入小项目驱动教学，提高实践主动性。学生在大二开展小项目驱动实践，主要是以专业方向为主线，结合行业需求，在老师的指导下将项目交给学生，从组内分工到资料收集、方案设计、项目实施都由学生自己负责。很多专业知识学生并没有学过，到大三开设专业课时能提高学生学习兴趣。小项目驱动教学尽可能地把创新能力、人际能力和对产品、过程和系统的构建能力在实践过程中体现出来，将构思、设计、实现和运作思想贯穿于实践始终。

（6）改革考核方法。考核方法侧重于学生创新能力、人际能力和将构思、设计、实现和运作思想贯穿于实践始终的考核，使“突出能力、鼓励创新、重视合作”为原则的考核方式成为激励学生主动性、创新性发挥的手段。

2.2对实践教学各环节进行改革

结合行业需求，既要重视工程能力、创新能力的培养，又要注重团队精神的培养。要对实验、课程设计、实训、毕业设计和毕业实习各实践环节进行改革，重点培养学生的实践能力和创新能力，将构思、设计、实现和运作的工程教育思想贯穿到实践教学体系的各个环节，力求使学生在每个环节中均得到工程化训练和创新能力、人际能力的培养。

（1）实验改革：加大综合性和设计性实验比例，结合行业需求，要将构思、设计、实现和运作思想贯穿于始终，以学生为主体，教师为辅助，力求让学生在实验中培养创新能力和人际能力。（2）课程设计改革：课程设计以专业方向为主线，结合行业需求，把创新能力、人际能力和对产品、过程和系统的构建能力在实践过程中体现出来。（3）实训改革：在电气工程实训室，对学生进行安全用电教育，培养学生“敢用电、会用电”，培养学生主动式、团队式学习。（4）毕业设计改革：结合行业需求，强调基于项目的构思、设计、实现、运作。

2.3加强“双师型”师资队伍建设

很多老师都从校门到校门，自己都没有进过企业工厂，怎么能够胜任教学生工程能力呢？要适应社会的发展，电气工程及其自动化专业必须要构建适应工程人才培养的师资队伍。教师要深入企业，要能够接触企业的实际工程项目，与企业技术人员联合开展工程项目实训，真正将学生培养为符合行业需求的技术人才。

2.4深层次开展校企合作

要建设好“台达电子班”，真正打通产学合作途径，就要校企共同研究人才需求走势，设置特定课程体系，积极开展符合企业需求的实践教学改革，在“台达自动化实验中心”有针对性的开设实践教学项目。利用“台达自动化实验中心”的有利资源，积极组织学生参加“台达杯”自动化设计等大赛。

定期聘请企业技术人员开展技术培训与讲座，聘请企业技术人员为兼职教师，指导学生毕业设计和毕业实习等教学环节，使毕业设计与生产实际紧密结合起来，真正将学生培养为符合行业需求的技术能手。

参考文献：

[1]谢卫才.应用型电气工程及其自动化本科专业教学模式的探讨[J].中国电力教育，2008，（5）.

作者简介：计京鸿（1979-），女，黑龙江绥化人，研究生，毕业于东北农业大学，中级，研究方向：电力系统。