关于提高初中英语课堂教学效率的点点思考
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摘要：在新课程背景下，提高课堂效率是每一个英语教师都要面对的问题，不同的教师有不同的看法和做法，如何提高初中英语课堂效率已经成为所有从事英语教学工作的人研究的课题，本文从几个方面对此进行探讨。
中图分类号：G633.41 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012）11-0102-01
新课程改革的风吹遍了全国各地的教师课堂，不可否认的是在许多初中英语课堂教学中，仍然存在“师讲生听”，“师说我跟”的低效课堂现象，甚至部分教师就题目讲题目，课堂上无激情，学生无兴趣。而一堂精彩的英语课应该是符合学生的身心发展的，宛如一支沁人心脾的乐曲，让师生回味无穷。本文就初中英语课堂教学中，如何提高课堂效率，提高学生学习英语的积极性进行了探讨。
1 精心开头，让学生爱上英语课
学生对新的事物总是存有好奇心，面对学生的好奇心、求知欲，教师在课堂的一开始就要精心准备，仔细研究和设计上课的思路和方法。思考用什么样的语言来吸引学生？用什么样的语音语调学生会比较容易接受？什么样的教学流程最符合学生的认知规律？教师课堂的开始一定要具有足够的吸引力，用优美的语音、语调来吸引学生，用热情洋溢、充满激情的课来打动学生，努力使开始的每堂课都上得生动活泼，趣味横生。近年来在给新生上第一堂课的时候，笔者从不讲新课，而是让学生听笔者用英语自我介绍，听笔者讲英语的重要性，以及学习英语的方法；与学生一起欣赏英文歌曲，看英文短片等。学生们很受启发和鼓舞，每天都抱着期待的心情等我来上课。这就是“好的开始等于成功的一半”。
2 亲近学生，创设和谐民主的课堂氛围
契可夫说过：师生之间一种互相亲近学生，了解他们，爱上他们，当我们了解了学生的心理、好爱、知识面等，可以针对性怀有好感，互相尊重的气氛，这将有助于教学和教育任务的完成。 作为英语教师的我们要走进学生，地引入课堂，让学生感觉到这份了解。通过了解，师生之间会产生一种默契，一种有利于学生发展的默契。有了这种默契，教学中要大胆放手，让学生自主学习，自主归纳。把更多的机会让给学生，鼓励他们发表自己的见解，充分发挥学生学习的自主性，由传统的被动接受转为主动获得，使课堂充满和谐气息。例如在课堂教学之前，教师可以先播放一些幽默的图片让学生欣赏，师生共乐，在通过图片导入新课，让学生发表看图的见解，这样使课堂从快乐和谐中开始。
3 层层深入，培养学生的问题意识
教师的教学设计应该是一个层层深入的教学过程，一个从易到难的过程，同时，教师要结合学生实际，设置问题，让课堂在问题中开始，在问题中结束，有专家指出：一节课的好坏不是把学生讲懂，而是要让他们能提出自己不懂的问题，激发他们的思维。在课堂教学中，教师要鼓励学生大胆发问，多用微笑、注视、点头、手势等方式进行鼓励，让学生敢说、敢做，充分发表自己的见解。让学生提问往往从模仿开始，教师要做好提问的参与课堂，演示遇到不懂的问题时，应该如何处理。经常性地鼓励学生提出问题，如“老师，这个问题我还没有懂，你能不能重讲一次？”，“这个单词有没有其他的用途呢？”等等。通过不断地鼓励发问，潜移默化地训练他们如何去提问，提什么样的问题。 4 因材施教，注重差异教育
千百年来，因材施教已成为了公认的教学原则，在一切教学方法中，最高的准则是因材施教。因材施教，就是从学生的个体差异和特点出发，采取适当的方法和措施，进行教育。英语课堂教学效率低下，往往是因为教师没有针对性的教学策略，使部分英语后进生失去学习英语的兴趣和信心。试想，没有学习的信心何来学习上的突破。 因此，在课堂教学中教师要开动脑筋，因材施教，采用新颖的教育手段，诱发学生的学习兴趣，调动学生求知欲望。教师尽可能使课堂教学交际化，富有趣味性，使学生成为课堂的主人。注重差异要体现在课堂教学设计上，不同学生的理解能力，对知识的掌握程度不一，教学过程中，可以设计面对全体的环节，面对基础较差的同学，用具有针对性的活动使其对产生兴趣，对于，有余力的同学要让他们吃饱，课堂要适当拓展。
5 多样教学，给学生新鲜感和惊喜
初中学生对灵活多样的教学总是充满新鲜感。例如在教学过程中，根据教材内容，创设不同的情景，和学生实际生活联系起来，采用对话、表演等形式，让学生进行角色扮演，使学生感觉到学习英语的用处，增加学生的求知欲望；根据学生的年龄特点，利用实物、图片、简笔画、多媒体等教学手段，让枯燥的英语单词直观形象化，吸引学生的“眼球”，抓住学生的兴趣点和注意力；教唱英文歌曲，教学一些可爱的顺口溜，让学生感觉到在英语课堂上既轻松愉快，又学到了知识。另外利用学生好胜的心理，有意营建激励和引导的教育机制。根据教学内容的需要，设置一种竞争状态，把学生分成若干组进行比赛，告诉学生前三名可以得到更少的家庭作业或小礼品等奖励，激励和引导学生更积极地投入课堂。这样在培养他们的口语能力和团队精神的同时，也提高了他们学习英语的兴趣。
6 用教师的个人魅力，感染学生
教师课堂教学效果的好坏与否，与课前的磨课有着密不可分的关系。初中学生处于半成熟半幼稚时期，但是他们可以感知到教师是用心在教学还是在混混教学。教师课前的磨还要磨修养，包括文化修养、思想情操、讲课艺术等，树立个人专有的品牌等，用个人魅力去吸引他们，让他们更好地投入到英语的学习中。
总之，如何提高英语课堂教学效率是一个仁者见仁，智者见智的问题，适合学生的就是最好的。所以教师要尽全力，让学生爱上英语。正如苏霍姆林斯基说的那样“如果老师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生的负担。”所以教师在教学中要采用科学、有效的教学手段，不断激发和维护学生的学习兴趣，保证学生学有所得，学有所乐，以最大的热情投入到英语课堂之中。