李怡战胜自我,克服自卑

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摘 要：李怡是个十分内向、孤僻、自卑的孩子，在家长的配合和我耐心地辅导、教育下，李怡战胜了自我，克服了自卑。

关键词：自卑的原因 辅导 教育 克服

蒙台梭利说：“教师不仅是一个教师，还是一个心理学家，因为他要指导儿童的生活和心灵。”可见，开展心理健康教育，帮助那些不被同伴认可、连交朋友都遭到拒绝、不好好学习的学生健康快乐地成长，形成健全的人格，是教师面对的一个新课题。下面，我谈谈我对一位自卑学生的辅导转化经过。

李怡是四年级的一位女同学，在众多老师眼里她是个十分内向、孤僻、学习成绩远远落后于其他同学的孩子，在同学们的心里她是一个什么事都干不好的人，用孩子们的话来说是“一点都没有用！”平时她与别人玩耍、做游戏都不愿意。开学的头两个月，我可是领教过李怡的脾气。一上课，她手里的小动作从来没停过；请她发言，她的回答就是沉默；叫她写作业，她就坐着发呆……显然，她已经习惯了不写作业、不发言，习惯了被老师批评，她在用她的习惯、情绪来对付每一个老师。学习上的失败，加上同学们不喜欢她、蔑视她，她苦闷、忧郁更加严重，对自己失去了信心，出现了严重的自卑心理。作为班主任的我，实在不忍心看到她这样恶性发展下去。不行，我得主动改变她。

机会终于来了！那天，我布置预习课文《高大的皂荚树》时，问道：“谁见过皂荚树？请同学们收集有关皂荚树的资料。”李怡突然举手发言，太难得了，我赶快叫起她来。“老师，我的老家院子里有一棵皂荚树，我非常喜欢，我就叫爸爸把皂荚树一年四季生长过程别的地方用摄像机拍下来了。” “是吗？太好了！你真是一个留心观察身边事物的好孩子！如果你爸爸有空，可以请他来给咱们放一放录像。”

课堂上一个随意的小插曲，我并没有放在心上，可第二天上午到校时，我却惊呆了。李怡的爸爸背着摄像包站在教室门外，他是专程陪女儿来给我们放录像的！我激动得不知说什么好，连忙请她爸爸进教室放映有关皂荚树一年四季生长特点的录像，李怡的脸上洋溢着无比的兴奋与自豪。那天下午，我专门抽时间给全班同学讲李怡全家花了三个小时整理皂荚树资料的经过。全班同学用掌声向李怡表示感谢。我看到她笑了，笑得那样灿烂……

她不是无可救药的，她依然可爱！我要转变她，我能转变她！于是，我时常留心观察李怡，时常找她聊天。她的朋友很少，我曾问她为什么？她回答说：“全世界的人和事都是假的，我不想和他们玩。”直觉告诉我，李怡的心可能受到过伤害，拒绝接受别人是因为她对别人不信赖。然而要想把她的学习抓上来，最重要的是家长的支持与配合。于是我与李怡的爸爸沟通，发现李怡的家庭特殊，她的妈妈已经病逝，主要由后妈照顾她。

但是我认为，李怡的心结还是在她的后妈的身上，要让李怡接受后妈，还要想办法。于是我请来了李怡的后妈张惠，张惠是个通情达理的人，她表示：“不管李怡如何排斥我，我都会尽力配合老师爱护和教育孩子。”有一天早上，李怡在操场上突然晕倒了，我一摸她的头很烫，我急忙把李怡送到医院并通知她的家长。李怡住院治疗了，我请李怡的爸爸把张惠在医院里无微不致照顾李怡的情景用录像机录下来，等李怡痊愈了再把录像放给她看。最后，李怡被张惠的真情打动了，哭着对张惠说：“妈妈，以前我做错了，您就是我的亲妈妈。”张惠很激动，来到学校里对我说：“老师，谢谢你，李怡已经叫我妈妈了，下一步我们该如何教育孩子。”

我们商定好，为李怡准备一个通讯本。每天由老师把李怡在校的表现和当天的作业写下来，让她带回家，再由家长对照督促完成，签上字。第二天再让她带来交给老师……

第二天，李怡果真带来一个小本子，上面有她妈妈写的一段话。“老师，用一个‘谢’字难以表达我们对你的感激之情，我们一定配合老师把李怡的学习抓上来……”

从那天起这个小本子就在我和李怡及她的家长间架起了一座桥。“她的作业比昨天写得认真了”、“她今天上课举手发言了”、“她语文测试得了88分”、“她已经交了一个朋友”……我每次都不忘写上几句表扬的话，意在让李怡看了得到些鼓励，也让她的家长得到些宽慰。一天天，小本子的传递从没因为任何原因而中断，我暗暗为自己能这样坚持而吃惊，其实这也要归功于李怡家长的努力，我们互相支持着……

有了这个小本子，李怡的作业不完成的次数越来越少了。她有点滴的进步，我总会及时在全班表扬她。全班同学也会由衷地为她的进步鼓掌加油！她在一点一点地改变着，走上了良性循环的道路。到六年级下学期，小本子不在传递了，因为李怡已经能自觉地学习了。现在，李怡以优异的成绩考入了初中，已经有好几个朋友了，人也开朗了许多。看到她的进步，我觉得很欣慰。

通过对李怡的辅导、教育，我总结出可以从以下几个方面来转变小学生的自卑心理：

1.引导学生正确地认识和评价自己。据心理学家研究，世界上大多数人（弱智及大脑受到严重损伤者除外）的脑子没有多少差别，因此不要总是认为自己的脑子比别人笨而看轻自己。作为教师，要多引导孩子参加一些丰富多彩的实践活动，比如跳绳，折纸，捏橡皮泥等，让他完成一些力所能及并稍有难度的任务，让他在取得成功时获得成功感，并得到心理上的满足，从而树立信心。教师再引导他把这种自信心迁移到学习上去。

2.给予学生更多地关注和鼓励。

3.让学生有不断补偿不足的机会。每一个人都有自己的长处与短处，教师要告诉小学生，不能光嫌弃自己、埋怨自己的短处，而是要千方百计地去弥补这些不足之处。只要坚持不懈，不怕艰苦，多花一些精力去克服困难，牢固地掌握知识，必定能有效地提高学习成绩，从而重新恢复自信，慢慢消除自卑感。

4.通过集体给予学生大家庭的温暖。

5.要有意识地去培养学生的勇气和胆量，让学生经常对自己说：“我能行！”和“我能够做好！”不断给自己增加勇气，树立对自己、对人生的自信心，并让学生明白自信是生活的基石、拼博的先导、征途的路标、成功的桥梁。

总之，在工作中，只要我们心怀学生，给他们更多的关心和耐心，把爱的阳光洒进每个孩子的心田，有效应用教育教学规律，就能让学生战胜自我，克服自卑，茁壮成长。