国学之韵 幽香溢远
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摘 要：诵读国学经典，品悟中华文化，传承民族精神，涵养民族修为，是我们每一个教育者的神圣使命。诵读国学经典对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。
关键词：国学；诵读；氛围；底蕴；成长
国学经典简洁而不简单，寥寥数语却尽现悠长韵味、深远意境。自从开展国学经典诵读活动以来，我校以“诵读经典，积淀文化”为核心，开展一系列国学经典诵读研究活动，一路扬帆远航。
一、春风化雨润物无声――营造诵读氛围
我校在校园环境的设计上，特别注重营造文化氛围。走进我校正大门，可以看到一面大大的文化墙，上面镌刻着“铁杵磨针”的故事；在钟楼前，“两小儿辩日”雕塑中的孔子，似乎在向学生诉说着悠久的中华传统。学校每栋楼的楼名也是独具匠心，别具深意：晨知楼――寓意人们要珍惜时间，孜孜不倦；艺润阁――让学生在艺术的海洋中浸润、熏陶；致思楼――顾名思义，引领人们勤于治学，学会反思；涵畅楼――告知学生做学问要涵泳乎其中，不可浮光掠影。
漫步校园，映入眼帘的是一篇篇国学经典、一行行名言，在每个教室内外墙壁、走廊里都建立了图文并茂的经典长廊，《三字经》《千字文》《弟子规》《论语》等随处可读；“学而不厌，诲人不倦”“敏而好学，不耻下问”等警句遍布各个楼层。
二、苦尽甘来春意满园――增加诵读底蕴
1.研究诵读内容
一、二年级学生背诵《弟子规》《小学生必背古诗70首》，通过故事导引，启示身心等环节进行教授，从而激发学生诵读。三、四年级学生背诵《论语》《经典天天读》《弟子规》《小学生必背古诗70首》。首先对诗歌的内容进行分类：写景篇、状物篇、言志篇。其次对系列组诗进行推荐，将经典诗句摘录，并学会引用；对论语也分篇诵读，将经典语录进行记录。五、六年级学生背诵《论语》《经典天天读》《小学生古诗必背70首》，将《经典天天读》的内容分类进行记录，并在不同的语言环境中加以引用。
2.研究诵读形式
（1）在班级营造古诗文诵读的氛围。主要采用：①开展竞赛，激发热情。②课前一吟，熟读成诵。③举办文学社，学以致用。④开设经典园地，提供舞台。
（2）在校园中营造经典国学诵读氛围。主要采用：①广播领路，配乐美读。②板报介绍，提供资料。③学科竞赛，以赛促读。④活动展示，检验成效。⑤先进评比，保证质量。⑥征文比赛，师生献策。
3.诵读融入教学
国学诵读不是孤立存在，而是与语文教学同步，与学生生活联系。例如，古诗教学。如，《游园不值》《江畔独步寻花》两首古诗，都是绘声绘色、情境交融的写景诗。教师以适当的语言，创设意境，唤起学生的情感，再配以古筝或琵琶曲，把学生带入情境，然后让学生反复吟咏，逐渐拉近与诗人的情感距离。
三、红花绿叶相得益彰――与生共同成长
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”要求学生做到的，教师必先做到。在每一节国学经典课的授课前，教师必须要细细品味《论语》《弟子规》或《经典天天读》里的每一句话，读准每一个音，领悟其中的育人思想，与学生齐读共诵，教师要求学生会读的，教师跟着学生一起读；教师要求学生背诵的，教师也和学生一起背诵，这样相互比赛，既和谐了师生关系，为学生树立了榜样，又触发了学生的诵读兴趣，更提升了教师自身的文化底蕴和道德修养。
同样，学生在国学经典的熏陶下，语言水平、记忆能力得到了提高，良好行为习惯逐步得到养成，他们懂得了如何孝敬长辈、尊老爱幼，如何学习读书，如何做人，如何与别人合作，如何面对生活中的困难与不幸。如今的校园秩序井然，好人好事层出不穷，学生变得有礼貌、有规矩，团结友爱、文明向上，人人争做好学生；在家里，孝敬父母、知礼懂事，勇做力所能及的事情；在社区，帮助孤寡老人、主动清扫楼梯，表现了当代小学生高尚的品德风范。
四、百尺竿头更进一步――诵读活动延续
结合学校实际和学生年龄特点开展了“读、诵、演、讲”系列活动。
1.“人人露一手”活动
学生可以根据自己的特长，背诵自己最拿手的古诗或名言。人人都可以展示自己的风采。如，朗诵，展示内容：可以朗诵自己喜欢的一段文字；可以背诵一首诗；也可以朗诵其他内容。
2.“讲一讲”活动
经常组织学生开展班级、年级、校级“三级”讲故事比赛，让《孔融让梨》《黄香温席》《凿壁借光》等经典小故事，使学生受到熏陶。
3.我与经典同行
为更好地展示各班前期的经典诵读成果，调动学生阅读的积极性，让读书活动真正成为学生的最爱。我校举行了我与经典同行书画评比活动。学生展示的作品形状、大小不一，图案各异，立意新颖。
“宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来。”我相信，经过长期不懈的努力，我校在诵读“国学经典”，继承和发扬优秀民族文化的道路上，会取得显著的成效！衷心祝愿在我们共同努力下，中华文化会更加灿烂、辉煌！