谈谈议论文的结构

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进入高中，尤其是到了高三，学生在写作上普遍倾向于议论文体。经过多年的训练，学生基本上可以做到观点明确，结构完整，但是在具体的布局方面，有些学生还是不够完善，下面就结合一些常见结构布局谈谈应注意的重要问题。

首先说说层递式，这种结构是按照提出问题——分析问题——解决问题来组织文章的，学生在操作时，主要存在三个问题，一是层次间过渡衔接少甚至没有，缺乏必要的逻辑衔接。二是详略不分，在分析、解决问题上没有侧重，让人把握不住重点。三是只会泛泛说理，没有事实论据作支撑，文章显得空洞乏味。比如写《战胜挫折》这篇文章，开篇提出观点，“面对挫折，不要畏惧，要拿出勇气战胜它。”接下来可做简单分析，谈谈战胜挫折的意义，然后把文章的写作重心放在“怎样战胜挫折上”，可举出实例，比如史铁生失去了行走的能力，却用文字实现了灵魂的自由飞翔。杨光看不见光明，却用歌声给无数人带来了温暖、快乐，刘翔08年奥运会因伤退赛，他顶住各种压力，坚持训练，终于实现了“王者归来”。

再来谈谈正反对照式，这种结构因简单易行，颇受学生欢迎，但在具体操作上还存在一些问题，比如有些学生在文章主体部分仅举出一个正面事例，再加上一个反面事例，文章就此结束了，结果还不到800字，有的学生因正反面事例选择不当，会使文章陷入到一种逻辑混乱的局面，比如写《嫉妒的危害》这篇作文，有位学生仅举了周瑜一例，阐述了观点，却举了很多例子来谈“嫉妒可以转化为一种动力，促使人上进”。这种文章读后就让人感到莫名其妙，到底是在谈嫉妒的危害呢，还是在谈嫉妒的意义呢？所以在使用对照式结构时，要根据中心论点的需要确定论据的选择，正面、反面要详略结合，服务于中心。

其次谈谈并列式，这种结构可分为两大类，论据并列和分论点并列，在使用论据并列式时，学生易犯的毛病是把一大堆论据杂乱无章地陈列在文章中，虽然素材丰富，但无条理，显得支离破碎，所以要注意论据的有序排列和段落间的衔接。

分论点并列式也是颇受学生欢迎的一种结构形式，但在具体操作时也是出现问题最多的结构样式，有的文章分论点太少，不足以阐述总论点，有的文章分论点互相交叉甚至重复，有的文章分论点长短不一，不易识别，比如写《学会欣赏》这篇文章，一位学生的分论点只有两个，一是“要学会欣赏别人的长处，它能让我们自己得到提高。”二是“欣赏别人的能力，促进自己的能力。”这两个分论点其实是一个意思，根本没必要分开，文章以此写作，只会显得空洞单调。所以使用分论点，学生应注意数量上不能太少，否则内容不够充实；分论点之间既各自独立，又必须相互配合，共同为总论点服务；几个分论点最好句式协调一致，看上去鲜明突出。

议论文的结构种类很多，以上所述的只是学生常用的几种样式，虽然说文无定法，但是掌握一种结构样式可以让文章条理清晰，从而更具感染力，学生对结构布局的掌握不能仅仅是表面上了解，应该做到烂熟于心，精益求精，这样，在结构布局上还可以花样翻新，追求更高的境界，最终使自己脱颖而出。