电子商务特色专业创业型人才培养模式研究

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摘要：目前电子商务人才的需求旺盛，但是学生的就业率却不高，提高电子商务人才培养的质量、培养电子商务创业型人才是社会发展的必然选择。2010年江西工程学院电子商务专业被列为江西省高校特色专业，通过对特色专业的建设，电子商务专业在创新创业型人才培养方面形成了自身的特色。文章对电子商务特色专业创业型人才培养模式进行了研究。

关键词：高职；电子商务专业；创业型人才；电子商务人才；人才培养模式 文献标识码：A

中图分类号：G712 文章编号：1009-2374（2015）08- DOI：10.13535/ki.11-4406/n.2015.

1 现行我国电子商务人才培养现状

电子商务的发展日新月异，全国2000多所高校都开设了电子商务专业，电子商务人才需求呈井喷状况，但是高校培养的电子商务人才和企业社会需求不一致，毕业生出去后不能上手企业工作岗位，电子商务人才的培养存在较大问题，企业对电子商务人才的需求，也将从单纯的技术型网站建设维护人才向复合型懂技术的商务人才转变。面对我国目前电子商务行业人才需求出现的问题与矛盾，为促进电子商务产业持续健康发展，包括政府、企业、院校、机构都需要为产业人才的培养发展集思广益，不断探索与实践。高校都在对电子商务人才培养模式进行改革，而创新创业型电子商务人才培养是当前研究的热点，也是符合国家经济转型升级的重要

途径。

2 部分高校电子商务创业型人才培养模式情况

2.1 浙江义乌工商学院

浙江义乌工商学院，培养“老板型”电子商务人才为代表。浙江义乌工商学院副院长“中国创业教父”贾少华提出：“创业实践是实现学生学业向创业转化的桥梁，大学生要实现‘学业’到‘创业’的过渡，这是大学生成长的基本模式。”在他的带领下，浙江义乌工商学院电子商务专业学生“义乌创造”模式培养了众多以“老板”身份毕业的大学生，学生老板在创业教育的推广过程中发挥了良好的示范作用与倍增效应。

2.2 江西师范大学

江西师范大学构建创业实践基地和创业教育体系。江西省高校创业教育研究与指导中心副主任、江西师范大学商学院教授陈文华认为：“创业实践既是创业教育中的重要环节，又是天然瓶颈。”创业教育中的创业实践需要从创业实习和创业孵化开始。基于这样的认识，江西师大经过多年探索，构建起包括KAB创业俱乐部、创业实践基地和大学科技园互动的创业教育实践

体系。

2.3 江西财经大学

江西财经大学通过建立大学生创业孵化中心，发挥这个中心在创业教育中的实践作用、载体作用。培养一批有创业精神的大学生，提升大学生创业能力。王金华认为：“大学生创业孵化中心有三大定位：实践教学的重要组成部分、体验创业的平台、成功企业家的摇篮。对入孵的企业，学校和中心要千方百计帮助大学生创业成功。”

2.4 江西外语外贸职业学院

江西外语外贸职业学院，鉴于电子商务专业的特殊性，对电子商务专业学生进行网上创业教育有着与其他专业所不同的现实意义。提高大学生的就业竞争力，除了更新现有人才使用和评价机制外，必须更新就业和择业观念，实现高职院校大学生由被动就业转变为自主

创业。

3 我校电子商务专业创业型人才培养模式的做法

自2001年我校开设电子商务专业以来，就十分注重专业特色的打造，在专业建设的过程中，我们确定了“依托我院优势学科、整合资源，以电子商务专业特色为导向，理论与实践并重，抓实际应用、抓动手能力培养、抓创业就业”的专业建设基本思路，特别是我校电子商务专业2010年被评为江西省高校特色专业，通过3*3电子商务人才培养模式，在创业型电子商务人才培养方面建立符合自身特色的模式。

3.1 对接新余市电子商务职业教育集团，创新校企合作模式

依托新余市电子商务职业教育集团建设“五个基地”。一是建设电子商务教育教学（教研）基地。电子商务职业利用集团资源，组织对电子商务专业课程标准、质量考核等人才培养方案和模式进行合作，更新教学内容，改进教学方法，更新和完善教学计划。二是建设电子商务学生实训基地。电子商务专业利用集团内电商企业资源，组织学生到企业进行实训实习。三是建设电子商务专业毕业生就业服务基地。对接集团内电商企业，进行“订单培养”，做到校企无缝隙对接。利用集团内公共网站，互通职业教育的人才供求信息，解决人才需求和毕业生就业供需矛盾。四是建设电子商务人才培训基地。电子商务专业充分利用职业院校电子商务教育资源，在校内建立企业人才培训中心，定期开展电商人才培训。根据社会和企业对电子商务人才需求，主要开设“创业班”、“淘宝班”和“老板班”。五是建立电商创业孵化基地。改造闲置的教学楼作为电子商务专业学生创业孵化基地，评审大学生创业项目入驻基地，开展创业培训和指导，提高大学生创业就业

能力。

3.2 以赛促教，以证促学，注重学生创业能力培养

2011年以来积极鼓励和组织学生积极国家级和江西省电子商务大赛，以赛促教，2011年参加江西省电子商务“三创”大赛，获得了全省一、二等奖；2012年参加江西省中职电子商务大赛，获得了全省一等奖，并被委派参加全国电子商务大赛。通过参加各类竞赛，让同学们将所学的知识融会贯通，提高理论联系实际以及分析问题、解决问题的能力，为将来创业做准备。

从2001级开始，我们鼓励在校学生参加各种类别电子商务证书考试，例如全国电子商务师、电子商务职业经理人，历年来考证率达到90%以上，通过证书的获得，增加学生创业能力。

3.3 以校内电子商务工作室为平台，培养学生创业能力

电子商务专业学生工作室是以企业真实项目为载体，以工作室为平台，通过提供开放式的教学实践环境，提升学生动手能力，满足创业要求，为学校师生与企业之间的互动搭建了有效的平台，这是一种全新的校企合作模式，是一种行之有效的教学改革模式，有很强的实践意义。针对我校的实际情况和电子商务专业的特点，成立电子商务专业校内学生工作室，成立网络营销小组、网上开店小组、网站建设小组、计算机软硬件维护小组。通过教育教学实践平台，教学与应用的衔接，为创业提供了一个很好的平台。电子商务专业非常重视学生创业能力的培养，依托于学校大学生创业孵化基地，在校学生在老师的指导下成立了博易达电子商务有限公司，由学生自主经营，取得了较好的效果，为我校创新创业型人才培养模式探索奠定了理论基础。

3.4 鼓励学校在校期间自主创业的就业模式

依托新余市电子商务职业教育集团开展校企合作，在培养创新创业电子商务人才方面有自身的特色。通过联系集团内企业江西全城电子商务有限公司等企业，提供创业平台，

3.5 电子商务专业毕业生在新余创办企业，服务区域经济

电子商务学院11届毕业生吴国强毕业后在新余成立互邦互联网络有限公司，专业从事网站建设，网络营销策划、短信群发、企业营销策划等。14届电子商务毕业生生中有27人在江西全城电子商务有限公司创业；7名毕业生共同创办了新余华易达电子商务有限公司，毕业生创业比例有了大幅提升。电子商务专业与电子商务产业融合，提高了对学生实践能力的培养，服务了区域

经济。

4 结语

创业型电子商务人才培养是当前电子商务人才培养的新模式，也是各大高校创业教育研究的新热点，通过创业人才的培养，能够满足社会的需要，能使适应国家经济转型升级的必然要求，更是解决当前“就业难”的重要举措。

参考文献

[1] 谢爱平.基于能力本位的高职《网络营销》课程考核方案改革[J].职业教育研究，2011，（6）.

[2] 张法光.基于网络的高校电子商务专业大学生创业能力的培养[J].电子商务，2011，（1）.

[3] 谢刚.大学生网络创业教育的实践与研究[J].高等职业教育，2011，（11）.

作者简介：朱克炜（1981-），男，江西泰和人，江西工程学院讲师，研究方向：电子商务。