家庭教育:别让父亲走开

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多次目睹了朋友的家庭因夫妻教子观的不一致而“战火频发”，安珂决定让老公从对儿子的教育“工程”中走开，她的理论是 ：你太忙，本来就没有多少时间与儿子相处，不了解他的所思所想，怎能保证你管得得法？如果我们一起参与儿子的教育，必定出现“公说公有理、婆说婆有理”的局面。与其把时间浪费在争执上，不如我来承包儿子的教育，你负责其他家庭事务。

安珂坚持这么做的理由还有：在她的朋友、同事中，至少有五成的家庭正在尝试这一家教模式，在这些家庭中，男主人只是孩童的玩伴，不承担教育义务。

这与西方家庭所持的教育观恰好相反。西方人认为，父亲的教育很重要，母亲教育子女如何“适者生存”，父亲教会子女如何“感受生活”；母亲教子女如何“拿起”，父亲则教子女如何“放下”，父母的教育是一对车轮，缺一不可。

结合中国家庭特有的教子模式，父亲的作用主要表现在：

平衡母亲的急功近利和苛求完美

尤其在母亲过分关注孩子的成绩，以致得了“儿童成才焦虑症”的家庭里，父亲的平衡作用非常关键。孩子因为一次考试不理想而受到母亲暴风雨般的指责后，父亲的一个微笑、一次拍抚或一句宽慰的话，都能迅速使孩子从与母亲的对立情绪中解脱出来，通过缓缓引导，使孩子受挫的羞愧转化为奋起的决心。

帮助孩子确认并悦纳自己的性别

这一点对女孩来说尤为重要。父亲长期不介入女儿的教育，女儿的性情要么变得胆大妄为，要么变得局促、内向。前者闹不明白与异往的“警戒线”；后者则自卑自艾，认为身为女孩受到太多的限制，远不如做男孩随心快意，从而对自己的性别产生厌弃和抵制的心态。这些女孩长大后，常常因为不能认同和悦纳自己的性别而出现种种交往与心理问题。究其原由，在于父亲没有介入孩子的成长过程，没有给予孩子足够的关注和爱。

至于男童，与父亲接触过少产生的后果往往是阴柔有余而阳刚不足。

了解和肯定孩子性格的优点

超过2／3的母亲对自己孩子的性格不满意，尤其是孩子拥有抑郁质或粘液质的性情时，很容易落入母亲的怨艾之中：“遇事悲观消极”、“太敏感”、“缺乏热情”、“做任何事情都‘入戏慢’”等等。假若由母亲独自来教育，孩子往往会陷入深深的自责及不知所措中。此时父亲的作用在于引导孩子从这种挑剔的氛围里走出来。大多数男性都不是完美主义者，他们承认个性差异，懂得寻找每一种气质的优越之处，比如他们会认为抑郁质的孩子同时也有艺术气质，有内省的需要和动力 ；粘液质的孩子固然“入戏慢”，但“入戏”也深。父亲的肯定将给孩子带来源源不断的支持和惊喜。

培养孩子自主学习的意识

相当一部分的母亲更关注孩子具体每门功课的成绩，为保证孩子在考试时不出任何纰漏，她们致力于全程的“保驾护航”；而父亲在辅导孩子的功课时，更在意培养孩子的发散性思维，着力于帮助孩子打通各门功课间的“经脉”，有远见的父亲甚至为培养孩子的自律意识和自主学习意识，不惜放手，即便孩子的成绩一度掉下来也在所不惜。而这一点，正是父母双方在孩子教育问题上争执最大之所在：是冒险放手，还是战战兢兢全程护航？是我们来为孩子负责，还是孩子为他自己负责？

当然，安珂也有她的道理，夫妻双方都介入孩子的教育，必将引发争论。但事实上，这种争论也是在儿童教育上不断纠偏的过程，争论诞生了父母教育的互补性。我们完全不用担心这种局面的出现，只要注意一点就是：不要当着孩子的面探讨教育方法孰优孰劣。因为：一旦一方的威信在孩子眼里不存在了，教育的互补性也就不存在了。