校长如何让自己的讲话有魄力

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上完第一节课后，在办公大楼过厅碰到学校管水电的师傅，他拦住了我。我以为他又要跟我说“哪个地方的水龙头又被学生弄坏了，他费了好大劲才修好了”之类的事情，可他说的是“没有想到，你昨天晚上的讲话这么有魄力，连我这个文化程度不高的职工都听得很认真”，我说我在班主任会议上讲话多一些，但在全校教职工大会上的讲话机会不太多，还谈不上有什么高的水平，只是说了点实话罢了。

我以为，作为学校行政干部，开会讲话是少不了的，而讲起话来是否考虑到教职工爱不爱听，是否达到预期的效果，就不只是一个校级领导的业务素养的问题，有时甚至可以看作是讲话者的工作态度问题。那么，学校校级领导怎样才能使自己的讲话得到教职工良好的反响呢？我认为应该注意以下几个方面：

一、尽量把话说得有条理，让教职工听得清楚

教师的职业特点使从事了一定年限的教师大都习惯了对他人讲话时可以滔滔不绝，而当听别人讲话时就喜欢评头论足。因此，校长在对教职工讲话时就要尽量把话说得有条有理，让教职工听得清楚，感到受用。卢梭说过，“对任何年龄的人所讲的道理都要以一定的形式表达，才能得到他们的喜欢”，教师的文化素养普遍较高，不喜欢领导讲大道理，更不喜欢领导东拉西扯，把话讲得有条理就是最好的“表达形式”。如，这次我在小结开学以来近两个月以来的德育工作情况时，首先就在想怎样才能把校长室、政教处以及高中三个年级已经做过的头绪繁杂的事情梳理清楚，我最后以“召开了各种形式的德育工作主题会议，强化了‘德育为先，全员育人’意识”为讲话第一部分内容的小标题，分别从“召开了五次全校性的班主任大会”“召开了各种形式的学生大会”“召开了全校学生家长会议”三个方面来概括，从某一个角度来概括归纳纷繁复杂的事情，这样原本繁杂的事情就被我梳理总结得条理清晰了，教职工也就不会感觉听得云里雾里、心烦意乱了。

二、尽量客观地说长道短，引导教职工去反思

李镇西先生说：“对教师来讲，最重要的应该是实践和思考。”作为学校最高管理层的校级行政干部，就应该重视如何去引导教师思考。小结前段学校工作，必定涉及取得的成绩与存在的不足，必定要说到教职工中表现好的方面和某些不良现象。但校级行政领导的讲话务必尽量做到客观公正，要立足学校的实际用纵比的方法去说取得的成绩，也就是说要尽量看到今天与往日相比所取得的点滴进步，充分肯定教职工的敬业奉献精神，要用身边的感人事迹教育本校教职工；要用横比的方法去说存在的问题，将当今教育教学管理中搞得好的兄弟学校的先进经验与本校还存在的不足进行比较，让教职工感受到自己的学校与别的学校之间的距离，从而反思自身工作中存在的问题。如，有一位担任班主任的女教师前一天结婚，第二天来不及回娘家就很早地来到了学校，主持班级学生家长会，像这样的教师，默默地克服自己的困难，把学校工作放在首位，其主人翁的奉献精神着实令人感动。校领导如果能及时把教职工中这样的事情说出来，比讲那些空洞的道理效果要好得多。

三、尽量传递新思想新观点，增强教职工的信心

苏霍姆林斯基说：“学校领导首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。”校长在教职工大会上的讲话要尽量向教职工传递新的教育思想和观点，通过让教职工觉得耳目一新的信息来激发教师对本职工作内在的情感。如，对于许多教师来说，后进生的转化始终是一个头痛的问题，我在讲话中曾有意识地向教职工推介北京教育科学研究院基础教育研究专家王晓春先生在他的专著《问题学生诊疗手册》序言中的一段话：“教育有三种类型：权力型教育，道德型教育，智慧型教育。权力型教育依赖权力，道德型教育诉诸师德，智慧型教育寄希望于科学。在感到教育效果不佳的时候，有的人抱怨对教师的约束太多，弄得教师‘不敢管’了，期望多给教师一点权力；有的人则讲原因归结为教师师风日下、师德沦丧，呼唤教师个个都成为师德楷模，希望师爱无所不在。不过，随着民主化进程的推进，权力型教育的市场已经逐渐消失了。在这个物欲横流的时代，唯独要求教师做圣人，也越来越不现实了。当权力型教育和道德型教育都逐渐走向穷途末路的时候，智慧型教育自然要承担起它应有的责任了。从教育学生的角度看，智慧型教育的主要特点就是运用现代心理学、社会学等知识，冷静分析学生，进行诊断及治疗，或者从其个性特点出发，引导他们进步。也就是说，教育要走向科学的轨道。”引述专家的话来引导教师进行智慧型教育，让自己的教育走向科学的轨道，在某种程度上，这样的观点更能增强教师转化后进生的信心。

（作者单位：湖南炎陵县第一中学）