高职英语教育途径的改革与完善

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摘 要：针对高职英语教育教学的现状，本文分析了英语教学中出现的问题，并提出了相应的改革措施。

关键词：高职英语；教学改革；教学模式

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）33-033-02

一、高职院校英语教育存在的问题

1、现行的高职英语课程体系存在严重的问题。现行的高职英语课程体系，从教材选择、教学环节到教学方法基本上沿袭了大学英语的教学模式，未形成具有高职特色的课程体系。英语教学方法落后，以教为主导致了“哑巴英语”、“费时低效”等问题的出现。大部分毕业生英语综合能力和应用能力仍不能适应时展对英语人才的层次、水平、专业、种类的需要，不能流畅地、用词准确地、与专业相应的英语水平更令人担忧，知识与实用严重脱节。

2、学校教学模式单一，不能满足社会经济与科技文化发展对不同种类人才的需求。目前，大多数学校在教学内容、教学安排、教学要求与教学评估等方面存在着“一刀切”现象，学生的主动性和创造性受到压制，学习的积极性受到了挫伤。

3、英语教学中存在着重知识、轻能力的现象。教学思想一直以教师为中心，学生只是被动地接受。教师教学以讲解课文、词汇和语法知识为主，这种教学方法难以提高学生英语应用能力。

4、高职的英语教育缺乏针对性、实效性与技术性。高职英语的教育目的是为社会培养“职业技能型”、“应用型”的人才，而目前高职院校的英语没有突出专业英语的特色。同时，已有的课程设置存在着许多不足和缺陷，教材内容和结构不能满足实际需要。单一的课堂教学，也使得高职英语教学呆板乏味。再加上，高职院校学生英语水平参差不齐、知识结构不均衡、应用能力差等原因，高职英语教学困难重重。

二、改革与完善高职英语教育的途径

1、树立以学生为中心的教学新理念。把改革的重点放在强化学生的语言综合能力这个根本目标上来。一是以学生为中心，重在培养学生语言综合应用能力；二是课内和课外的有机结合，重在培养学生的自学能力；三是课堂教学的设计重在满足学生的要求，以学生的积极参与为衡量标准。在英语教学中构建新型的英语人才培养模式，体现“以学生为主体、以教师为主导”的指导思想，以素质教育为内容，以培养创新人才为目标，不断改革教学手段与方法，扩充和更新教学内容，以期促进大学生英语应用能力的提高。

2、实施以学生为中心的主题教学模式。一个理想化的外语教学模式应具有以下几个条件：第一，能够以各种形式和各种手段向学习者提供大量的可理解的外语语言输入信息，形成一个良好的语言环境；第二，能够创造一个轻松愉快的学习环境和氛围；第三，能够向学习者提供生动有趣，且有针对性、适用性的学习内容；第四，体现“以学生为主体，以教师为主导”的教学思想。

3、实施分类、分层次教学。针对当前高职学生英语现状，我们应采取分层次、分类英语教学模式。在分类教学的基础上，一是把学生按其基础能力分班有针对性地教学。二是可以把英语课程分为综合英语、英语视听说以及课后任务三个部分：综合英语是指在教室由教师每周面授，要求学生掌握基本的英语知识；英语视听说课是以听说为主，让学生锻炼实际能力的辅助课堂，间或放映英语短片让学生模仿发音，练习听力；课后任务是教师自行安排让学生完成的各类任务，让学生在查找中轻松学习，在积极参与中锻炼、提高各方面的能力。三是针对高职教育的特殊性把英语教学分为两部分。这种新的模式能让学生全面发展，既掌握基础知识，又能在实际中施展并改正自己对英语的学习和使用。

4、课堂教学立体化、多样化。（1）教学内容的立体化，要求我们不仅注重英语的语音、词汇和语法等英语基础知识的传授，还要加强英语的听、说、读、写、译技能的训练。这样会让学生更好地了解英语，对英语产生兴趣，培养学生进一步理解以文化为背景的英语对话与文章，真正提高学生的英语综合运用能力和水平。（2）教学形式的立体化。我们既要注重有效率的课堂教学，也要加强课外辅导与课外活动的组织和安排。尽可能利用现有一切条件，为学生创造多种多样的学习和实践机会。全方位、多角度营造校内语言交流环境；多形式、多渠道、多手段地培养学生自主学习英语能力，提高学生的英语学习兴趣，锻炼学生的英语的应用能力，体现英语教学的个性化特色。（3）教学方法的多样化。根据不同的教材内容给同学布置任务，让他们积极参与活动，在参与中引导学生发现问题并解决问题。教师还要利用一切手段调动学生英语学习的积极性，激发他们的英语学习动机，尤其是要激发他们的内在动机或融入性，维持他们英语学习的长久动力。（4）教学手段的多样化。在传统课堂讲授的基础上，还可以根据学校的条件实施多媒体教学，采用多媒体教学手段。同时，促进教学方法的进一步改革，还需要尽力实现教学技术和教学手段的现代化与科技化，这当中包括教学仪器、教学设备和教师备课的现代化。

5、优化课程结构，更新教学内容。针对本科和专科不同的学习任务要求，其选择的教材、课程设计等也应相应调节。 （1）优化课程结构就是按照课程体系的优化指标与原则对现有的课程体系进行合理的调整。要充分保证课程内容的系统性与科学性，遵循外语教学的规律，合理安排各门课程的先后顺序和衔接配合；要充分反映现代科学的新成就与社会的新发展，不断编写新教材，更新课程内容，改进教学手段，使高职毕业生尽快适应市场，学以致用。（2）从实用、创新、注重实效的角度出发，对高职英语的教材内容进行选择，坚持以学生语言交际能力为重点，选择能满足日常英语运用要求的、有趣的、融知识性时代性为一体的文章，以便利于学生陶冶情操，学习知识。

6、加强师资队伍建设，提高英语教师素质。（1）师资力量直接关系到教学质量的优劣，也是发展高职英语教育，提高教学水平的关键。要培养高素质的学生，必须培（下转078页）